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科目の基本情報
| 開講年度 | 2023 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 全学が開講する教職に関する科目(教育学部学生を除く) | |
| 受講対象学生 |
学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 |
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| 選択・必修 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 教職入門Ａ | |
| きょうしょくにゅうもんえー | ||
| 単位数 | ２ 単位 | |
| ナンバリングコード | ||
| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
水曜日 5, 6時限 |
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| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | 未定 | |
| 担当教員 | 六角英彰(人文学部) | |
| ROKKAKU,Hideaki | ||
| 実務経験のある教員 | 【教員名】 六角英彰 【実務経験】公立小中学校で教員を務めた。 【講義内容との関連性】 教員，管理職として得た実務経験を生かして，教職の概要について実践的な指導を行う。 |
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| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | 授業は，原則，対面授業で進めます。また，健康，安全上の理由でオンライン授業を希望する学生については，考慮します。 教室は，受講人数によって決めていく予定です。 詳しくは，ムードルでお知らせしていきます。 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 「私は，どうしたら教師になれるのか？」という問いを起点にして，学校や中高校生，教員の現在の様相，また，教員の職務内容及びそこから派生する課題、教員に求められる法的な義務，身分保障，必要とされる資質能力について，主体的，実践的に探究する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 教職に関して獲得された知識をもとにして，今後の自分の歩みについて，自ら問いを立て，実践していこうとすることができる。 |
| 学修の到達目標 | 中学校，高校の現状，教員の抱える課題を知り，多様な視点から教職の内容と意義について理解することができる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 授業での取組40％，小課題30％，最終レポート30％ |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
反転授業 グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 受講生個人が情報を集め、それをもとに考えをつくり、話し合って、考えが深まっていくようにしたい。 |
| 教科書 | 指定しません。 |
| 参考書 | 文部科学省「中学校指導要領」，「高等学校指導要領」 |
| オフィスアワー | 原則，毎週水，木曜日12:00～13:00 総合研究棟Ⅱ３Ｆ324号／メールでその旨連絡してください。 また，メールでの連絡は，いつでもどうぞ。 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 教員の職務内容 多忙化 効力感 資質能力 |
|---|---|
| Key Word(s) | |
| 学修内容 | 第１回…オリエンテーション －授業の概要と学修方法の説明、授業者と受講生の紹介，小課題１の説明－ ※小課題１…受講生が，学校教育，中高生，教員の現在の様相について，図書館の新聞記事データベースを活用して，一つ新聞記事を選択して解釈し，説明する。 第２回…学校，中高生，教員の今(1) －各自が小課題１で調べてきたことを報告し，意見交換をする－ 第３回…学校，中高生，教員の今(2) －各自が小課題１で調べてきたことを報告し，意見交換をする－ 第４回…教員の職務内容(1) －現場の先生を紹介し，その先生に聞きたいことをまとめる－ 第５回…教員の職務内容(2) －質問の回答を聞き、話し合う－ 第６回…教員の職務内容(3) －再質問あるいは不足する範囲について聞き，話し合う－ 第７回…教員の職務内容(4) －①高校の教員の職務内容の特色について，現職の先生から様相を聞く，②これまでの整理として，教職の特色として，数点にまとめる－ 第８回…教員の職務内容と実情(1) －多忙化の状況について話し合い，問いを生み出す。及び小課題２の説明－ ※小課題２：受講生が影響を受けた先生に，主に，その生き方や価値観について聞き取りをする。 第９回…教員の職務内容と実情(2) －職務の中心となる授業づくりについて，ごく簡略に体験してみる－ 第10回…教員の職務内容と実情(3) －生徒指導分野の不登校，または，いじめの事例を取り上げ，教員の対応について検討する－ 第11回…教員の存在意義(1) －小課題２で，各自が聞き取りをしてきたことを報告し，話し合う－ 第12回…教員の存在意義(2) －小課題２で，各自が聞き取りをしてきたことを報告し，話し合う。これまでの内容を通して，教員の役割とは何かについてまとめる－ 第13回…教員に必要な資質能力(1) －資質能力についての概念規定と，それを考えていくためのフレームワーク－ 第14回…教員に必要な資質能力(2) －話し合って構造化する－ 第15回…振り返り －構造化された資質能力の図式を通して，教師にとって，一番大切なものは何か？また、今後，私は何をどのように準備していけばいいのかを考える－ |
| 事前・事後学修の内容 | 小課題２の内容として，４月中に，教員を志すきっかけとなった，あるいは，影響を受けた教師と連絡を取れるようにしておいてください。そして，インタビューを実施できるように依頼しておいてください。 |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |