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科目の基本情報
| 開講年度 | 2023 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 教育実践の創造と開発 | |
| きょういくじっせんのそうぞうとかいはつ | ||
| Creation and Development in Practice of Education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 ～74 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 子どもの生活と教育 | |
| こどものせいかつときょういく | ||
| Children's Life and Education | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | educ-scho-SCHO1761-001
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
金曜日 5, 6時限 |
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| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 大日方 真史（教育学部） | |
| OBINATA, Masafumi | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 子ども自身の「語り」と、教師・おとなの子どもをめぐる「語り」において、生活の主体としての子どもをいかに捉えることができるのか、その営みにはいかなる意義を見出しうるのかを探究する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 子どもの生活と学びにおいて、子どもの「語り」あるいは子どもをめぐる「語り」にいかなる意義があるかを認識し、対話の場の生成に向けた実践を構想できること。 |
| 学修の到達目標 | 「語り」の成立条件と、「語り」から子どもに迫る方法を、具体的な実践に即して理解できること。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 平常点（討論への参加、提出物）５０％、レポート５０％ |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 適宜指示する。 |
| 参考書 | 適宜紹介する。 |
| オフィスアワー | 毎週金曜日12:00～12:50、生活指導論研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 物語、対話、記録 |
|---|---|
| Key Word(s) | Story,Narrative,Dialogue |
| 学修内容 | １ ガイダンス ２ 物語のなかの子ども（１） ３ 物語のなかの子ども（２） ４ 教育実践記録のなかの子ども（１） ５ 教育実践記録のなかの子ども（２） ６ 子どもの「語り」の意義（１） ７ 子どもの「語り」の意義（２） ８ 子どもをめぐる教師・おとなの対話の意義（１） ９ 子どもをめぐる教師・おとなの対話の意義（２） １０ 教育実践記録・学級通信の意義（１） １１ 教育実践記録・学級通信の意義（２） １２ 「語り」に着目する探究の意義と課題（１） １３ 「語り」に着目する探究の意義と課題（２） １４ 「語り」に着目する探究の方法（１） １５ 「語り」に着目する探究の方法（２） １６ まとめ（レポート提出） |
| 事前・事後学修の内容 | 授業で取り上げることの決まった文献を読んでおくこと。 毎回の議論をまとめて次回に備えること。 |
| 事前学修の時間:60分/回 事後学修の時間:180分/回 |