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科目の基本情報
| 開講年度 | 2023 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教育の基礎的理解に関する科目 | |
| 科目名 | 教職実践演習（幼小） | |
| きょうしょくじっせんえんしゅう | ||
| Seminar on educational practice Practical training for teacher education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 4年次 72 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 必修 本授業の単位は、教員免許状取得に必須である。 |
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| 授業科目名 | 教職実践演習（音楽・幼小） | |
| きょうしょくじっせんえんしゅう | ||
| Seminar on educational practice Practical training for teacher education | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDUC-3
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
水曜日 1, 2時限 |
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| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | 合唱室、学習支援活動を行う小学校 | |
| 担当教員 | 川村有美、上ノ坊航也、小畑真梨子、森川孝太朗 | |
| Yuhmi Kawamura, Koya Uenobo, Mariko Obata, Kotaro Morikawa, | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | 授業形態は、各回の授業担当者の学修内容と今後の状況に応じて、変更の可能性が生じます。 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 授業は、２つのパートからなる。授業の規模は20人程度とし、原則として演習形式とする。第1パート（第1回～第4回及び第15回・第16回）では、三重県を中心とした地域の教育問題や幼・小の発達段階に関する知識・理解を確認する。 第2パート（第５回〜第14回）では、地域特有の課題やそれに対する取り組みについて具体的な事例を基にディスカッションを行ったり、保育•療育•教科教育の内容や子どもの発達理解にもとづいた実践を行う。幼児期から小学校低学年へのなめらかな接続や小学校高学年から中学校への連携も視野に入れる。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 一人ひとりの履修状況や到達度の把握及び授業課題の遂行を通して、実地研究等で身につけた実践力が、保育•療育•教科教育に必要な理論と統合され、確かな実践的指導力が形成されているかを確認する。 |
| 学修の到達目標 | ① 学校の社会的役割と教師の資質を理解し、問題解決することができる。 ② 幼児・児童の発達・学習をめぐる現代の教育問題に対して適切な理解を示すことができる。 ③ 学級・学校経営に必要な関係者との連携・協力の重要性を理解し、関係者との連携を活かした問題解決を示すことができる。 ④ 具体的な課題に対するグループ討論、模擬的な実践・分析検討を通して、三重県を中心とした地域における現代的な教育問題や幼小の発達段階を踏まえた授業内容・方法を具体的に提示し考察することができる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 第１回〜第４回及び第１５回・第１６回を合わせて３０％、第６回〜第１４回まで７０％（合計６０％以上で合格） |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
グループ学習の要素を加えた授業 キャリア教育の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| オフィスアワー | 川村有美 火曜日１２：００～１３：００ 音楽棟2階川村研究室 |
| 受講要件 | １年次より「はじめのいっぽの会」「学部長と教育実習を語る会」等に参加し、「学びのあしあと（学修履歴）」を全て記入済みであること。 |
| 予め履修が望ましい科目 | 教員免許状取得に関わる科目群 |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 音楽教育における実践演習 |
|---|---|
| Key Word(s) | Seminar on educational practice Practical training for music education |
| 学修内容 | 第１回 学校教育講座教員 オリエンテーション：４年前期までの教育実地研究やボランティア体験等で学んだ事柄等に基づいてグループや個人で省察する。学びの履歴を基にした学生自身のカリキュラム体験の省察と目標設定を行う。幼小の連結に関する基礎的理解をする。 第２～４回は，Ｐ１～Ｐ３の３グループに分かれて演習を行う。グループ分けは別途案内する。各回の授業内容と担当教員は以下のとおり。 回 ２ ３ ４ Ｐ１ ａ ｂ ｃ Ｐ２ ｃ ａ ｂ Ｐ３ ｂ ｃ ａ ａ）伊藤敏子 教育現場の多様性・学校の社会的役割と教師の資質について仮想的な問題を提示し，グループで解決策を探求する。 ｂ）中西良文 コミュニケーション能力開発に焦点化される近年の教育現場における課題について，実際にコミュニケーションを取りながらグループで解決策を探求する。 ｃ）田中里佳 教師の判断が求められる様々な場面についての仮想的な問題から自身の観（学校観・教師観・教育観）を相対化し、教師としての指導の在り方を探求する。 第５回～第９回 近隣校区小学校における音楽活動の学習支援（上ノ坊） 第10回 音楽科における授業構成の理論と方法（川村） 第11回 音楽科における最新の授業研究の現状と課題（川村） 第12回 器楽指導（鍵盤ハーモニカ等の指導）及び伴奏法（小畑） 第13回 音楽教材の分析と創作、音楽づくり（森川） 第14回 音楽科における歌唱授業の意義と指導法（上ノ坊） 第15回 三重県教育委員会事務局による講話（予定） 第16回 教職実践演習のまとめ（学部全体） ＊学修内容は状況に応じて一部変更することがある。 ＊第5回～第９回の学修内容及び日程等の詳細は、コース別オリエンテーションで伝える。 |
| 事前・事後学修の内容 | 事前・事後の学修にあたっては、授業中に各教員が適宜、紹介する書籍・資料・ＨＰを参照すること。 |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |