シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
| 開講年度 | 2022 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 生物資源学研究科(博士後期課程)共生環境学専攻 | |
| 受講対象学生 |
大学院(博士課程・博士後期課程) : 1年次, 2年次, 3年次 修士課程で地球環境学講座を修了した学生以外には受講を勧めない．受講するなら，理工系学生として当然学んでいるべき解析学，確率統計学，物理，地球科学等の知識を持っていることが前提となる． |
|
| 選択・必修 | その他 |
|
| 授業科目名 | 自然災害科学 | |
| しぜんさいがいかがく | ||
| Natural desaster science | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ||
| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
その他(学習要項・履修要項等を参照してください) 受講学生と協議して決める． |
|
| 開講時間 |
受講学生と協議して決める． |
|
| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
|
| 開講場所 | 基本的に301． | |
| 担当教員 | 葛葉泰久(三重大学地域圏防災・減災研究センター） | |
| Kuzuha,Yasuhisa | ||
| ｋｕｚｕｈａ（ａｔ）ｃｒｃ．ｍｉｅ－ｕ．ａｃ．ｊｐ | ||
| 実務経験のある教員 | 自然災害に関わる国立研究所で研究職として勤務経験がある．関連性は自明であろう． | |
| SDGsの目標 |
|
|
| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
|
| 授業の概要 | 自然災害科学，防災学に関わる文献を読んで議論する． |
|---|---|
| 学修の目的 | 高度な自然災害科学・防災学に関わる知識を身につける． |
| 学修の到達目標 | 何らかの自然災害に関してエキスパートとなるべく知識を得ること． |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 成績評価方法と基準 | レポート100% |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
Moodleを活用する授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 随時学生の希望を聞いている．その通りにするほど甘くないが，妥当な意見については改善に用いる可能性はゼロではない． |
| 教科書 | 随時指示する．講義内容も決まらないうちに書けない． |
| 参考書 | 随時指示する．講義内容も決まらないうちに書けない． |
| オフィスアワー | 事前にメイルでアポイントメントを取られたい．「毎週同じ時間同じ場所にいる」などと書いて例外が生じた場合に迷惑かけるより，「メイルを送ってもらった方が」お互いのためである．メイルアドレスは，上述の通り． |
| 受講要件 | 地球環境学講座の修士修了程度の学力を持つこと． |
| 予め履修が望ましい科目 | 理工系学生として当然持っているはずの解析学，確率統計学，物理，地球科学等の知識． |
| 発展科目 | 博士論文につなげればよい． |
| その他 | 基本的にこちらは学生の「大学の公式アドレス」に向かって連絡するし，Moodleで連絡する場合にも，メイルは「大学の公式アドレス」に届くことを想定している．反応がない，見ていない場合に生じる不利益については責任を負わない．それを了承する学生に受講していただきたい． |
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 自然災害，防災 |
|---|---|
| Key Word(s) | Natural disaster, Disaster prevention |
| 学修内容 | 適切な教科書を選定するので，それを16回に分けて解説する．テーマは学生の専門により，相談して決める．下記はその例である． 1. 地震のメカニズムとインバージョン 2. 外水・内水氾濫 3. 斜面災害 テーマは学生の専門によって可変なので，今16回分の授業内容記述することは不可能である．学生と講義内容を話し合ってないときに，１６回の内容を書くと，それは「教員はこのシラバスをいい加減に書いている」ことの証左になるので，本来は具体的には書くべきでは無いと考える．ただし，何か書かないといけないというお上のお達しがあるそうなので，以下に，「一つの例」をあげる．単なる例である． １．学生の希望聴取 ２．学生と決めた内容に関する文献を検索する． ３．学生と決めた内容に関する文献を５回読むが，この回はその1/5を終える． ４．学生と決めた内容に関する文献を５回読むが，この回はその1/5を終える． ５．学生と決めた内容に関する文献を５回読むが，この回はその1/5を終える． ６．学生と決めた内容に関する文献を５回読むが，この回はその1/5を終える． ７．学生と決めた内容に関する文献を５回読むが，この回はその1/5を終える． ８．文献を読んだ後，課題を抽出する． ９．抽出した課題に関し，４回にわたって，自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/4を終えさせる． １０．抽出した課題に関し，４回にわたって，自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/4を終えさせる． １１．抽出した課題に関し，４回にわたって，自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/4を終えさせる． １２．抽出した課題に関し，４回にわたって，自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/4を終えさせる． １３．課題の解決状況を報告させ，アドバイスをするとともに最終発表の内容を指示する． １４．再度の解析を行わせしめる．自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/2を終えさせる． １５．再度の解析を行わせしめる．自宅又は研究室で解析を行わせる．その1/2を終えさせる． １６．試験に相当する最終結果の報告をして評価する． |
| 事前・事後学修の内容 | (1)まず文科省の設置基準 大学はすべて設置基準に縛られます．その２１条，２３条には以下のように書いてあります． === （単位） 第二十一条 各授業科目の単位数は、大学において定めるものとする。 ２ 前項の単位数を定めるに当たつては、一単位の授業科目を四十五時間の学修を必要とする内容をもつて構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次の基準により単位数を計算するものとする。 一 講義及び演習については、十五時間から三十時間までの範囲で大学が定める時間の授業をもつて一単位とする。 二 実験、実習及び実技については、三十時間から四十五時間までの範囲で大学が定める時間の授業をもつて一単位とする。ただし、芸術等の分野における個人指導による実技の授業については、大学が定める時間の授業をもつて一単位とすることができる。 三 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、その組み合わせに応じ、前二号に規定する基準を考慮して大学が定める時間の授業をもつて一単位とする。 ３ 前項の規定にかかわらず、卒業論文、卒業研究、卒業制作等の授業科目については、これらの学修の成果を評価して単位を授与することが適切と認められる場合には、これらに必要な学修等を考慮して、単位数を定めることができる。 （各授業科目の授業期間） 第二十三条 各授業科目の授業は、十週又は十五週にわたる期間を単位として行うものとする。ただし、教育上必要があり、かつ、十分な教育効果をあげることができると認められる場合は、この限りでない。 === ここで一番大事なのは，「1単位＝45時間の学修」（21条の2）ということです．この45時間というのは，社会人の一週間の就労時間がもとになった等諸説ありますが，基本は「1単位＝45時間の学修」ということです．多くの科目の付与単位は「半期で2単位」です．つまり，23条に書いてある15週で90時間学修するのが付与条件になります．ここで，大学・学部の執行部や学務係事務が誤解しているのは，「15回授業をしないといけない」と思っていることで，ここは実は「15週の間に何回授業をやっても良く，計90時間の学修をさせればよい」というのが正しいというのが最近の通説です． (2)授業時間 まず授業時間ですが，三重大学では授業時間は90分です．ですが，授業で120分の学修をしたと計算します．90分に教室の移動等を足して120分とカウントするというのが通説です．つまり半期で15回授業をするなら，2時間x15=30時間，授業で学修したことになります． (3)事前・事後学習 さて，半期2単の科目の場合，45時間×2=90時間の学習時間が必要と書きましたが，そうなると，90-2x15=60時間不足します．今，三重大学執行部・学務系事務は，「お上の逆鱗に触れないよう」この60時間分（半期2単位の場合），事前・事後学習をさせようと躍起になっています．そうなると，土日を使わないならば，1日4時間の事前・事後学習が必要になります．ここで，一日に「半期2単位の科目を2科目とっていた場合」何が起こるか考えてみましょう．事前・事後学習で8時間を使うことになります．不可能ですね．つまり非現実的な規定ということです． (4)このシラバスの「事前学修の時間」「事後学習の時間」 この欄に，お上の逆鱗に触れないように，「事前事後学習時間あせて240分と書きなさい」とずっと言われています（半期2単位の場合）．でも，全員が予習・復習を（半期2単位科目で）4時間使うというのは極めておかしな話です．人には作業をこなすのにたくさんの時間を使う人と少ない時間で済む人がいます．皆が4時間机の前に座ってないといけないというのは現実的ではありません．これを文科省の担当官に問い合わせたところ，「必ず4時間というわけではない」と回答しました．では，この次の欄に「合計120分」(半期2単位の場合)と書く意味は何でしょうか？それは「そう書かないとシラバスを受け付けていただけない」，ただそれだけです． (5)卒論などの例外 設置基準の２１条３には「前項の規定にかかわらず、卒業論文、卒業研究、卒業制作等の授業科目については、これらの学修の成果を評価して単位を授与することが適切と認められる場合には、これらに必要な学修等を考慮して、単位数を定めることができる。」とあります．つまり，卒論・修論関係科目に関しては，ここまで書いた「事前学修・事後学習ルール」を無視してよいと解釈できます．実際，卒論・修論は，研究室で可能な限りずっと研究に従事するものなので，「従事時間」などというもので縛るのは不適当です． ●結論 以上に鑑み，葛葉が執筆するシラバスにおいては，事前学修・事後学習時間を以下のように解釈していただければと思います． A. 卒論・修論周辺科目：上述(5)のように，ここに具体的な数字を入れるのは不適当なので，[9999]と入れておきますが，その数字に意味はありません．入れないとシステム上投稿したシラバスが受理されないから無意味な数字を入れているだけです．「研究室で可能な限り研究をしなさい」というのが本当のところです． B. 半期２単位の科目：上述の通り，「１回の授業あたり240分の事前事後学習をさせる」と書かないとシラバスを受理してもらえない（何度も突き返されました）のですが，ここでは無意味な数字[9999]を書きます．ですが，具体的には「教員が出した課題はこなすこと，試験で合格したければ，良い評価が欲しければ自己判断で勉強しなさい」ということです．時間で縛るのはナンセンスです． C. 半期４の科目：半期で45x4=180時間学修します．授業が2コマなら，4x15=60時間授業で使ったことになります．そうすると，120時間の不足です．一週あたり120/15=8時間，事前学修・事後学習をすることになるので，次の欄には事前学修240分，事後学習240分以上の数字を書かざるを得ません．ですが，その数字に意味はありません．ここも，「教員が出した課題はこなすこと，試験で合格したければ，良い評価が欲しければ自己判断で勉強しなさい」ということです．時間で縛るのはナンセンスです． ●以下，この科目固有の記述を書きます（それがある場合）．なければ空白にします． 各回，その日の内容に応じた予復習をするのが基本である． 各回，（学生と協議してて決めた講義内容のうち，当該日に当たる部分の）内容に相当する部分について，ネットや図書館で調べ，授業後にその補足を行う．標準者で合計4時間かかるはず．標準者でない者がそれより長く時間を使おうが，短く使おうが，それは個々の事情に任せる． 16回目については，半期90時間という設置基準の精神に鑑み，16回目に（課題的意味を有する）予復習は生じ得ない．合格したい者が好きなだけ学習すればよい．再度書くが，次の欄の９９９９分なる記述に意味はない．そう書かねばシラバスを受け付けてもらえないのでそう書くだけである．全く参考にしないでいただきたい．要は授業で示される内容を理解すべく努力すれば良いのであって，「何時間勉強すれば良い」などという記述に意味はない． |
| 事前学修の時間:9999分/回 事後学修の時間:9999分/回 |