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科目の基本情報

開講年度	2022 年度
開講区分	教育学部・教科及び教科の指導法に関する科目(A類)・英語

科目名	英語教育
	えいごきょういく
	English Teaching

受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 4年次 71 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	英語科教育法講義
	えいごかきょういくほうこうぎ
	Lecture on English Teaching Methodology
単位数	2 単位
ナンバリングコード	edu-comn-ENGL1123-1

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	火曜日 7, 8時限
授業形態	対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所	英語科第2演習室（教育学部校舎一号館3階）
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。授業実践を意識しながら第二言語習得研究を概観し、理論で得られる科学的知見について具体例を示し、日本の英語教育における実態を考察する。
学修の目的	第二言語習得研究に関する知識を修得し、それを授業実践に援用できる力を養う。
学修の到達目標	日本の英語教育に照らし合わせ、第二言語がどのように習得されるかを考察し、第二言語習得研究の知見に関連付けながら具体的に述べることができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、課題（20％）、小テスト（10％）、ミニ研究発表（20％）、定期試験（40％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業改善の工夫	学生が主体的に取り組めるよう支援し、持続可能な学びになるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	Brown, S., & Larson-Hall, J. (2012). Second language acquisition myths: Applying second language research to classroom teaching. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
参考書	白畑知彦＆中川右也（編）『英語のしくみと教え方―こころ・ことば・学びの理論をもとにして』東京 : くろしお出版.　白畑知彦＆須田考司（編）『第二言語習得研究モノグラフシリーズ3 言語習得研究の応用可能性―理論から指導・脳科学へ』東京 : くろしお出版.
オフィスアワー	金曜日：14：00～
受講要件	英語科教育法 I, IIを履修済であること。
予め履修が望ましい科目	英語科教育法 I, II
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	第二言語習得論，教授法
Key Word(s)	second language acquisition research, teaching methodology
学修内容	第１回：Introducing second language acquisition research 第２回：Cognitive linguistics and second language acquisition 第３回：Children learn languages quickly and easily while adults are ineffective in comparison　第４回：A true bilingual is someone who speaks two languages perfectly 第５回：You can acquire a language simply through listening or reading 第６回：Practice makes perfect 第７回：Language students learn (and retain) what they are taught 第８回：Language learners always benefit from correction 第９回：Individual differences are a major, perhaps the major, factor in SLA 第１０回：Language acquisition is the individual acquisition of grammar 第１１回：Presentation (Literature review on reading) 第１２回：Presentation (Literature review on listening) 第１３回：Presentation (Literature review on writing) 第１４回：Presentation (Literature review on speaking) 第１５回：Review 定期試験
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、教科書や論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:60分/回　　　事後学修の時間:60分/回