三重大学ウェブシラバス

シラバス表示

　シラバスの詳細な内容を表示します。

→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）

科目の基本情報

開講年度	2022 年度
開講区分	教育学部・教育の基礎的理解に関する科目

科目名	教育の方法と技術Ⅰ
	きょういくのほうほうとぎじゅつ
	Teaching Methods and Technology

受講対象学生	教育学部, A 類, D 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 69期以前期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	【遠隔】教育の方法と技術Ⅰ
	きょういくのほうほうとぎじゅつ　いち
	Teaching Methods and Technology
単位数	2 単位

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 70期生以後期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	【遠隔】教育の方法と技術
	きょういくのほうほうとぎじゅつ
	Teaching Methods and Technology
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-METH1302-001

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	月曜日 5, 6時限
授業形態	オンライン授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所
担当教員	須曽野仁志
担当教員	SUSONO Hitoshi
実務経験のある教員	公立中学校教諭１５年経験がある。三重県内でスクラッチプログラミング等ＩＣＴを用いた出前授業100回以上行っている。
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	本授業では、一斉指導授業だけでなく、主体的・対話的で深い学びを目指した個別・グループ学習をどのように実現・実践するかを学んでいく。学習理論の中でも構成主義（社会的構成主義を含む）に着目し、授業をどのようにデザインするか、改善するかを体験的に学習する。教育機器やＩＣＴの学習利用に関しては、デジタルストーリーテリング、プレゼンテーション、プログラミング等に着目し、それらと教育方法に関わる理論（４つの学習理論、マルチメディアラーニング、ARCS動機づけモデル、活動理論等）がどう結び付くかを重視する。
学修の目的	・学校現場における「教育の方法と技術」について知り、教育における技術(Technology in Educaiton)の中で、今日的課題となっている内容や支援技法について、理解・習得する。・授業において、様々な教育機器の使い方がわかるようになる。
学修の到達目標	テーマ「学習者参加型学習を目指した授業実践と教育工（夫）学」到達目標・グローバル化・情報化される時代を生きる児童生徒に求められる資質・能力を育成するために必要な教育の方法を理解する。・教育・学習の目的に適した指導技術や支援技法を理解し身に付ける。・情報機器を活用した効果的・効率的・魅力的な授業デザインについて知り、教材作成・機器利活用に関する基礎的な能力を身に付ける。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観「感じる力」=100%、「考える力」= 100%、「生きる力」= 100%、「コミュニケーション力」= 100%
成績評価方法と基準	デジタルストーリーテリング等の作品制作（４０％）、Moodleでの書き込み（1０％）、最終試験（５０％）を総合して評価する。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL プロジェクト型PBL 特色ある教育反転授業 Moodleを活用する授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	Zoomなどのオンライン授業でのオンラインコメントの交流、Moodleを使った授業交流に努める。
教科書	教科書は使用しない。参考図書は授業時に紹介する。
参考書
オフィスアワー	毎週月曜日14:40～16:10、教育学部附属教職支援センター須曽野研究室
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	・授業における学習者のためのＩＣＴ（情報通信技術）利用・学習者参画型・情報発信型学習の教育実践
Key Word(s)	Technology in Education, How to use ICT in classrooms, Presentation, Digital Storytelling, Portfolio
学修内容	第１回：授業導入　現代の子どもに必要な資質・能力とは？そのための教育・学習の方法は？第２回：一斉指導での指導技術と写真を大勢に見せる方法、板書と話術第３回：教育方法の基礎的理論と歴史　　　　　変貌する教室、授業の様式（一斉指導から子ども中心のアクティブラーニングへ）　　　　　授業の歴史（コメニウスの「世界図絵」からデジタル教科書まで）　　　　　個別学習やグループ学習の理論と方法第４回：教育方法に関わる４つの学習理論（行動・認知・構成・社会的構成主義）と授業設計　　　　ケラーによる　　「注意」「関連性」「自信」「満足感」からなるARCS動機づけモデル第５回：メイヤーによるマルチメディアラーニング（ML）の考え方とアクティブラーニング　　　　　MLとは「人は言葉(words)だけより言葉と絵(pictures)の両面からより深く学ぶ」第６回：児童生徒による発表（プレゼンテーション）の方法と支援「３ｓカード」を用いて第７回：画像の中に入れた五七五（句）の制作から学ぶマルチメディアラーニング第８回：ICTを利用した学習の方法と支援　幼から小・中学校までのコンピュータ利用学習　　　　　コンピュータを用いた音声録音の方法と活用第9回：つぶやきショートビデオの作品制作と小・中学校でのその活用第10回：子ども用プログラミング学習「スクラッチ」体験、プログラミングを取り入れた教科学習第１１回：デジタルストーリーテリングでの作品制作「自分への手紙」第１２回：デジタルストーリーテリングを通した内省とヴィゴツキーによる活動理論第１３回：ビデオ制作と魅力ある授業づくりを目指したインストラクショナルデザイン　第１４回：三重県内での特色ある教育実践と教育方法：少人数、複式学級での授業、小学校英語での実践例第１５回：授業評価の方法と授業改善、学習成果の活用・評価と情報発信型学習の方法
事前・事後学修の内容
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:90分/回　　　事後学修の時間:150分/回