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科目の基本情報
| 開講年度 | 2022 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 人文学部資格科目 | |
| 受講対象学生 |
2012年度以降入学生用 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 |
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| 選択・必修 | ||
| 授業科目名 | 読書と豊かな人間性 | |
| どくしょとゆたかなにんげんせい | ||
| Reading and Human Development | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | humn-cult2300-004
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
水曜日 3, 4時限 |
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| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | 研究室 | |
| 担当教員 | 三根 慎二 | |
| MINE, Shinji | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 本授業では，まず読書行為の意義と目的を把握し，教育における読書行為について理解する。次に，発達段階に応じた読書指導・計画・方法，図書の種類と活用方法について学ぶ。 本科目は学校図書館司書教諭科目のうちの１科目です。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 読書の意義と目的を理解する 読書と心の教育を理解する 発達段階に応じた読書の指導と計画を理解する 児童・生徒向け図書の種類と活用を理解する 読書の指導方法を理解する 家庭、地域、公共図書館等との連携を理解する |
| 学修の到達目標 | 読書の意義と目的を説明できる 読書と心の教育を説明できる 発達段階に応じた読書の指導と計画を構想できる 児童・生徒向け図書の種類と活用を関係づけ比較できる 読書の指導方法を実演できる 家庭、地域、公共図書館等との連携を構想できる |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 毎回の授業での発表および期末レポートによる評価を行う。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 Moodleを活用する授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 授業中に指示する |
| 参考書 | Moodleで指示する。 |
| オフィスアワー | |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 | 授業では，指定した教科書の輪読が中心になります。毎週，指定された学生はレジュメを作成・発表する，その他の学生は質問を用意することが求められます。 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 学校図書館, 読書, リテラシー |
|---|---|
| Key Word(s) | School Library, Reading, Literacy |
| 学修内容 | 読書の意義と目的 1. 読書活動の意義と目的 1 読書と心の教育（読書の習慣形成を含む） 2 読書能力の発達 3 読書興味の発達 2. 発達段階に応じた読書の指導と計画 4 読書の導入的な指導―楽しむ読書を中心に 5 読書の展開的な指導―調べ学習を中心に 6 読書の発展的な指導―考える読書を中心に 3. 発達段階に対応した読書 7 集団読書と個人読書 8 児童・生徒向け図書の種類と活用（漫画等の利用方法を含む） 9 読書資料の多様化と活用 10 読書資料の選択 4. 読書の指導方法（読み聞かせ、ストーリーテリング、ブックトーク等） 11 読書後の表現 12 読書後の交流 5. 家庭、地域、公共図書館等との連携 13 家庭読書との連携 14 公共図書館などの活用 15 司書教諭の役割 |
| 事前・事後学修の内容 | 毎回，事前に各週の該当章を読みレジュメ，質問の作成，宿題の提出が課されます。 |
| 事前学修の時間:150分/回 事後学修の時間:150分/回 |