三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2022 年度
開講区分	教育学部・その他の科目

科目名	図書館学
	としょかんがく
	Library Management

受講対象学生	教育学部, A 類, B 類, C 類, D 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 71,72,73 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	【遠隔】学習指導と学校図書館
	がくしゅうしどうとがっこうとしょかん
	Guidance to Learning and School Library
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-INFO2603-001

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	火曜日 1, 2時限
授業形態	オンライン授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所
担当教員	水本良恵（非常勤講師）
担当教員	MIZUMOTO Yoshie
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	現代の学校教育における学校図書館の役割や学習指導における学校図書館の利活用について、情報能力の活用の育成、学校図書館メディアの選択や提供、学校図書館における情報サービス、教職員に対する支援と働きかけなどを中心に講義する。
学修の目的	学習指導を支える学校図書館及び司書教諭としての役割や具体的な活動について、指導や支援に生かせるよう理解を深める。
学修の到達目標	【学校図書館司書教諭として、学習指導における学校図書館の役割や利活用に係る以下の項目について理解し、説明することができる。】 ①現代の学校教育の動向と学校図書館の機能について ②情報活用能力の育成について ③教科等の学習や探究学習について ④学習指導を支える学校図書館メディアと環境の整備について
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力　問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	最終レポートに事後レポート（授業の振り返り）を加味し、総合的に評価する。ただし、出席が８割に満たない者は評価対象としない。また、事後レポート（授業の振り返り）の提出が８割に満たない者についても、原則、評価対象としない。
授業の方法	講義演習実習
授業の特徴	PBL 特色ある教育キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書	使用しない。
参考書	・『探究　学校図書館学　第3巻　学習指導と学校図書館』公益社団法人全国学校図書館協議会「探究　学校図書館学」編集委員会編著　　公益社団法人全国学校図書館協議会発行　2019 ・『「学校図書館ガイドライン」活用ハンドブック　解説編』堀川照代編著　悠光堂発行　2019 ・『司書教諭・学校司書のための　学校図書館必携　理論と実践　新訂版』公益社団法人全国学校図書館協議会監修　悠光堂発行　2021 ※上記以外の参考書や参考資料については授業の中で提示する。
オフィスアワー	2022年度教育学教室代表
受講要件	履修資格は、学部2年以上。
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他	司書教諭の資格取得のための5科目のなか、なるべく初期にとるのが望ましい。定員は80名とし、定員超過の場合は上級生を優先する。

授業計画

MoodleのコースURL	https://moodle.mie-u.ac.jp/moodle35/course/view.php?id=13010

キーワード	情報センターとしての学校図書館　カリキュラム編成　学習支援と司書教諭の役割
Key Word(s)	School Library as Information Center Curriculum Organization Guidance to Learning and Libｒarian Teacher's Role
学修内容	第１回：現代の学校教育と学校図書館第２回：教育課程の編成と学校図書館第３回：学習指導要領と学校図書館第４回：学校図書館における情報活用能力の育成第５回：学校図書館における情報活用の力の育成と評価①（課題の設定）第６回：学校図書館における情報活用の力の育成と評価②（情報の収集）第７回：学校図書館における情報活用の力の育成と評価③（整理・分析）第８回：学校図書館における情報活用の力の育成と評価④（まとめと表現）第９回：学校図書館における情報サービス第１０回：発達や情報ニーズに応じた学校図書館メディアの選択第１１回：学習指導を支える学校図書館メディアと環境の整備第１２回：教科等の学習指導と学校図書館第１３回：総合的な学習・探究の時間と学校図書館第１４回：学校図書館と合理的配慮第１５回：司書教諭の役割と学習指導と学校図書館
事前・事後学修の内容	（事前学習）指示された内容について調べ、自分の考えをまとめておく。（事後学習）学習した内容についてまとめ、理解を深める。事後レポートを作成し、提出する。
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:120分/回　　　事後学修の時間:120分/回