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科目の基本情報
| 開講年度 | 2022 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 学校教育入門 | |
| がっこうきょういくにゅうもん | ||
| Introduction to School Education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 1年次 期生 学校教育コース教育学専攻学生対象のオリエンテーション科目 |
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| 卒業要件の種別 | 必修 学校教育コース教育学専攻学生必修 |
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| 授業科目名 | 教育学入門セミナー | |
| きょういくがくにゅうもんせみなー | ||
| Beginner's Seminar for Studying Pedagogy | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | educ-scho-SCHO1711-001
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
水曜日 3, 4時限 |
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| 授業形態 |
ハイブリッド授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 前原 裕樹（教育学研究科） | |
| MAEBARA Yuki | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 学校教育の体験を多角的な視点からながめる。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 学校教育を新たな視点からながめることを学ぶ。 |
| 学修の到達目標 | 自身の学校教育への関心を明確化する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | レポート５０％、発表５０％ |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業 |
| 授業改善の工夫 | 学生の発言の機会を増やす。 学生間のグループ活動を重視する。 |
| 教科書 | 適宜、プリントを配布する。 |
| 参考書 | 適宜、紹介する。 |
| オフィスアワー | 毎週金曜日１０時〜１６時、教職支援センター２F・２０８ メールやムードル上のメッセージ機能などを通じて要予約のこと。その際、希望する曜日や時間帯などを複数提示すること。 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | 学校教育最先端セミナー |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 学校教育、多角的な視点 |
|---|---|
| Key Word(s) | school education, diversified viewpoints |
| 学修内容 | 第１回 オリエンテーション 第２回 アカデミック・スキルの基礎 インタビュー法の理解 第３回 アカデミック・スキルの応用 インタビュー法の実践 第４回 アカデミック・ライティングの基礎 文献調査法の理解 第５回 アカデミック・ライティングの応用 文献調査法の実践 第６回 学校教育の探究 テーマ決め・課題発見 第７回 学校教育の探究 資料・データの収集 第８回 学校教育の探究 資料・データの整理・分析 第９回 学校教育の探究 プレゼン資料の作成と発表準備 第１０回 中間報告会 第１１回 再調査① 第１２回 再調査② 第１３回 最終報告会① 第１４回 最終報告会② 第１５回 振り返りと後期に向けて |
| 事前・事後学修の内容 | 事前学修：それぞれが設定した探究テーマにもとづいて、自習課題に取り組む。 事後学修：授業前の自習課題の成果と授業時の学びの成果を踏まえ、それぞれのテーマについてのリフレクション・レポートを作成する。 |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |