三重大学ウェブシラバス

シラバス表示

　シラバスの詳細な内容を表示します。

→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）

科目の基本情報

開講年度	2021 年度
開講区分	教育学研究科(教職大学院)教職実践高度化専攻・選択科目

受講対象学生	大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次教職大学院P2生（4期生）
選択・必修	選択
授業科目名	日本とアメリカにおける学校教育の現状と課題
	にほんとあめりかにおけるがっこうきょういくのげんじょうとかだい
	Realities and Problems of Schooling in Japan and U.S.
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-EDUC-5

開放科目	非開放科目
開講学期	後期前半
開講時間	金曜日 5, 6, 7, 8時限
授業形態	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所
担当教員	織田泰幸
担当教員	Oda, Yasuyuki
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	諸外国の学校教育について幅広く紹介し，その動向をめぐる様々な課題と展望について，我が国の学校教育との比較を交えながら考察する。この授業では，様々な点で日本とは対照的であることが指摘されてきたアメリカの学校改革や教育制度改革に関する幅広い知識を習得するとともに，それらの知識を活用して，これまで自明視してきた我が国の学校教育に関する様々な特徴や課題について，より相対的・俯瞰的な視野を持って理解できるようになることを目的とする。
学修の目的	アメリカの学校教育について，教師文化，学校改革，教育制度といった観点から幅広い知見を習得するとともに，日本の学校教育との比較を通じて，わが国の学校教育の特徴（良い点・課題）について理解することができる。またアメリカの学校教育について，受講生自身がテーマを設定して，調査・検討・報告を実施し，日本の学校教育についてより多角的な観点から思考することができる。
学修の到達目標	到達目標：アメリカの学校教育について，教師文化，学校改革，教育制度といった観点から幅広い知見を習得するとともに，日本の学校教育との比較を通じて，わが国の学校教育の特徴（良い点・課題）について理解することができる。またアメリカの学校教育について，受講生自身がテーマを設定して、調査・検討・報告を実施し，日本の学校教育についてより多角的な観点から思考することができる。現職教員学生　自身のこれまでの教職経験を諸外国の教育制度の知見を通じて省察し，わが国の学校教育の優れた点や課題を改めて見い出すことができる。学部新卒学生　日本と諸外国の学校教育に関する幅広い知見の習得を通じて，自身のこれまでの学校における経験の意義と課題について振り返ることができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力　問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	日本とアメリカの学校教育に対する認識・理解の深まり（30%）授業への積極的な参加への意欲・態度（30%）　成果物・最終レポート（40％）
授業の方法	演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	・授業内容と関連するDVDを使用する・授業内容と関連する補足資料を配布する・受講生からの授業の感想･質問を毎回の授業に活用する
教科書	特になし
参考書	坂野慎二・藤田晃之『海外の教育改革』放送大学教育振興会，2015年。恒吉僚子『人間形成の日米比較－かくれたカリキュラム』中古新書，1992年。 W.K.カミングス『ニッポンの学校－観察してわかったその優秀性』サイマル出版会，1981年。 T.ローレン『日本の高校－成功と代償』サイマル出版会，1988年。 B.C.デューク『ジャパニーズスクール』講談社，1986年。
オフィスアワー	毎週火曜日13：00～14：30
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	アメリカの学校教育
Key Word(s)	Schooling in U.S.
学修内容	第1回：ガイダンス（諸外国の学校教育から学ぶことの意義は何か）第2回：日本の「合わせ鏡」としてのアメリカの学校教育第3回：学校と教師の問題をめぐる日米比較～データと事例の比較分析～第4回：教育制度改革の日米比較（日本：ゆとり教育，自律的学校経営，アメリカ：優秀性運動，再構造化，落ちこぼれ防止法）第5回：教育制度改革の日米比較（日本＆アメリカ：レッスンスタディ，教員リーダー，学校文化の変革）第6回：日本とアメリカにおける「学びの共同体」の事例校第7回：アメリカ人研究者による日本の学校研究①（W.カミングス『ニッポンの学校』）第8回：アメリカ人研究者による日本の学校研究②（T.ローレン『日本の高校』）第9回：アメリカ人研究者による日本の学校研究③（B.C.デューク『ジャパニーズスクール』）第10回：アメリカの学校教育から学ぶ（1）課題意識の明確化第11回：アメリカの学校教育から学ぶ（2）文献の収集・整理第12回：アメリカの学校教育から学ぶ（3）発表資料の作成第13回：アメリカの学校教育から学んだこと　プレゼンテーション①（教育制度改革調査グループ）第14回：アメリカの学校教育から学んだこと　プレゼンテーション②（学校改革調査グループ）第15回：授業のまとめ：日本の学校教育の「良さ」と「課題」は何か？
事前・事後学修の内容
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:60分/回　　　事後学修の時間:60分/回