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科目の基本情報
| 開講年度 | 2021 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 学びと教育の基礎 | |
| まなびときょういくのきそ | ||
| Basis of Learning and Education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 70,71,72,73 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 教育の人間学 | |
| きょういくのにんげんがく | ||
| Anthropology of Education | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | educ-scho-SCHO1755-001
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
月曜日 7, 8時限 |
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| 授業形態 |
* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 伊藤敏子（教育学部学校教育講座） | |
| ITO, Toshiko | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 教育の主体であり客体である＜人間＞という主題へのアプローチをロマン主義人間学に手がかりを求めながら行う。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 教育と人間の連関を先入観を排して問い直す。 |
| 学修の到達目標 | 教育と人間の連関を自ら思考できるようになる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 小レポート20％、発表80％、計100％。 小レポートは主体的な取組、発表は専門知識・技術および批判的な思考を評価の軸とする。 |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 学生の意見交換の活性化を図る。 |
| 教科書 | 適宜プリントを配布する。 |
| 参考書 | 西平直『教育人間学のために』（東京大学出版会）他、講義の際に提示する。 |
| オフィスアワー | 毎週火曜日10：30～12：00、場所教育哲学研究室。 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
https://moodle.mie-u.ac.jp/moodle35/course/view.php?id=9319 |
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| キーワード | 人間観、ロマン主義の教育 |
|---|---|
| Key Word(s) | view of human beings, romantist education |
| 学修内容 | ①人間学の沿革１（日本の場合） ②人間学の沿革２（西洋の場合） ③教育と人間学１（古典のまなざし） ④教育と人間学２（現代のまなざし） ⑤ロマン主義の人間学１（時代背景） ⑥ロマン主義の人間学２（人的文脈） ⑦シラーの人間学１（思想形成） ⑧シラーの人間学２（教育構想） ⑨フレーベルの人間学１（思想形成） ⑩フレーベルの人間学２（教育構想） ⑪エマソンの人間学１（思想形成） ⑫エマソンの人間学２（教育構想） ⑬現代の人間学１（臨床教育学からの発信） ⑭現代の人間学２（教育臨床学からの発信） ⑮現代の人間学３（臨床的人間形成論からの発信） ⑯まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 事前学修：毎週、それぞれのテーマを扱う記事および文献をもとに、自習課題に取り組む。 事後学修：毎週、授業前の自習課題の成果と授業時の学びの成果を踏まえ、それぞれのテーマについてのミニレポートを作成する。 |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |