三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2021 年度
開講区分	教育学研究科(教職大学院)教職実践高度化専攻・共通科目

受講対象学生	大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次
選択・必修	必修
授業科目名	専門職（プロフェッショナル）としての教師論
	せんもんしょくとしてのきょうしろん
	Teaching as a Profession
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-EDUC-5

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	金曜日 3, 4時限
授業形態	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所	教育学部附属教職支援センターレクチャールーム
担当教員	○須曽野仁志（教職大学院），織田泰幸（教職大学院），園部友里恵（教職大学院），市川則文（教職大学院）伊藤敏子
担当教員	SUSONO Hitoshi, ODA Yasuyuki, SONOBE Yurie, ICHIKAWA Norifumi, ITO Toshiko
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	この授業では，教育学の研究で明らかにされてきた教師固有の専門職性に関する議論や，新しい教育改革の動向を踏まえながら，学校種を超えた教師の仕事や職能について幅広い観点から考察を加える。
学修の目的	専門職として、教員がどのように学び教えることができるかを考える。また、現代の新しい教育課題に立ち向かう教師として身につけるべき専門的な知識と力量について教師の資質や生き方を含め理解を深める。
学修の到達目標	到達目標：現代の新しい教育課題に立ち向かう教師として身につけるべき専門的な知識と力量について，教師の資質や生き方を含めて理解を深める。現職教員学生　学校現場で培った実践的な力量を，新しい教育学の理論と結びつけ，現場での同僚性・協働力を重視し，教員として自ら学び続けることの重要性を理解する。学部新卒学生　教職の専門性や反省的実践家としての教師像を理解し，将来教員となったときに何をどう学べばよいか理解する。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感　主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	専門職としての教師に関するふり返りシートでの記述（４０％）　最終レポートでの学習成果内容（６０％）
授業の方法	講義演習実習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書	特になし
参考書	D.ショーン『専門家の知恵－反省的実践家は行為しながら考える』ゆみる出版，2001年。佐藤学『専門家として教師を育てる―教師教育改革のグランドデザイン』岩波書店，2015年
オフィスアワー	毎週月曜日14:40～16:10、教育学部附属教職支援センター須曽野研究室
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	教師、専門職、職能成長・発達、教師の仕事、学び続ける教師、教育改革
Key Word(s)	Teachers, Profession, Professional Development, Teachers' work, Teachers as Lifelong Learner, Educational Reform
学修内容	授業計画第１回：ガイダンス：教職とは，思い出に残る教師・授業とは第２回：教師の力量形成第３回：反省的実践家としての教師第４回：教師とTPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) 第５回：成人学習の理論第６回：主体的・対話的で深い学び第７回：「チームとしての学校」における効果的な援助第８回：安心して学べる学校づくりと教師第９回：他の職種から学ぶ教師の役割と仕事第１０回：特別支援教育とユニバーサルデザイン第１１回：カリキュラム・マネージメントと教師第１２回：新しい教育への対応と教師　(1）～道徳～第１３回：新しい教育への対応と教師　(2）～使える英語と小学校での外国語教育～第１４回：新しい教育への対応と教師（3）～プログラミング～第１５回：専門職としての教師に求められる力量に関する総括討論
事前・事後学修の内容
事前・事後学修の内容	事前学修の時間: 　　　事後学修の時間: