三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・人間発達科学に関する専門科目(D類)

科目名	人間発達科学コース選択科目ＡⅠ　人間教育の基礎
	にんげんはったつかがくこーすせんたくかもくえーいち　にんげんきょういくのきそ


受講対象学生	教育学部, D 類学部(学士課程) : 4年次 -68 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	教育行政学
	きょういくぎょうせいがく
	Educational Administration
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-POLI1201-001

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	月曜日 7, 8時限
開講場所
担当教員	織田　泰幸（学校教育講座）
担当教員	ODA Yasuyuki
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	教育行政学に関する基礎的･基本的な考え方（原理･原則）を幅広く紹介し、今後の教育行政をめぐる様々な課題と展望について考察する。
学修の目的	この授業の目的は、①教育行政に関する基礎的・基本的な知識を習得すること，②それらを活用して我が国の教育行政の様々な特徴や課題について思考できるようになること，である。
学修の到達目標	①教育行政学に関する基礎的･基本的な知識を理解・習得する。 ②教育法規や制度と学校における実践的な諸課題の関連について理解を深める。 ③教育行政学の受講を通じて、自分が享受してきた教育制度に関するものの見方や考え方を問い直す。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力　問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	毎回の授業レポート（30点）および試験（70点）から総合的に評価する。試験は基礎的な知識を問う問題と論述問題から構成される。
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業英語を用いた教育
授業改善の工夫	・授業内容と関連するビデオやDVDを使用する・授業内容と関連する補足資料（書籍や新聞記事のコピーなど）を配布する・学生からの授業の感想･質問を，毎回の授業に活用する
教科書
参考書	河野和清『現代教育の制度と行政〔改訂版〕』福村出版，2017年。横井敏郎編著『教育行政学（改訂版）』八千代出版，2017年。坂田仰ほか編著『新訂第3版図解・表解教育法規』教育開発研究所，2017年。
オフィスアワー	前期後期ともに火曜日7．8限場所：教育学部学校経営研究室
受講要件	教育行政学に関心をもつ学生
予め履修が望ましい科目	特になし。
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	教育行政，教育制度、教育政策
Key Word(s)	Educational Administration, System & Policy
学修内容	第１回：オリエンテーション第２回：現代教育の諸問題（校内暴力，いじめ，不登校，学級崩壊）第３回：現代の公教育制度（公教育の概念・構成原理，学校制度の成立と展開）第４回：教育法規（日本国憲法，教育基本法，学校教育法，教育公務員特例法）第５回：文部科学省／教育委員会（わが国の統治機構／新しい教育委員会制度）第６回：教員の養成と採用（教育職員の免許状，競争試験と選考）第７回：教職員の職種（校長，教頭，副校長，主幹，指導教諭，教諭，事務職員など）第８回：学校評価（自己評価，学校関係者評価，第三者評価）第９回：教職員の職務・服務（教職員の懲戒と分限，教職員評価）第１０回：児童と生徒の管理（子どもの権利と義務，在学管理，児童生徒の懲戒）第１１回：教員研修制度（教育公務員特例法，校内・校外研修、研修と講習）第１２回：教育財政（義務教育費，総額裁量制）第１３回：学校安全と危機管理（災害対策，不審者対応，マニュアル作成）第１４回：コミュニティスクールの制度（学校と地域社会との連携・協働の取り組み）第１５回：現代の教育行政改革の動向と課題（学校選択制度，教職大学院）定期試験
事前・事後学修の内容	①毎回の授業の予習をしてから授業に臨むこと。②毎回の授業の復習を行うこと。③これまでの自分の被教育体験と結びつけながら授業の内容を考えること，④課題としてレポートを要求するので、日頃から限られた時間内で一定程度の文章を書く習慣をつけておくこと。