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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	中学校・高校の教科教育法
	ちゅうがっこう・こうこうのきょうかきょういくほう
	Methodology of Science Education Ⅰ

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 3年次, 4年次期生
卒業要件の種別	必修理科教育コースの学生は必修
授業科目名	理科教育法Ⅰ
	りかきょういくほうⅠ
	Methodology of Science Education Ⅰ
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-SCIE1121-001

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	木曜日 1, 2時限
開講場所	教育学部1号館4階 PBL7教室
担当教員	荻原彰
担当教員	OGIHARA,Akira
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	理科教育法は，ⅠとⅡを連続して行う．理科の学習指導要領は物理（エネルギー）、化学（粒子）、生物（生命）、地学（地球）の４領域より構成され、それぞれの領域が系統的に構成され、領域の特性に応じた教材・指導法が存在する。そこで本講義では、授業参加と講義を組み合わせて、授業の構成を理解できるようにする。授業のまとめとして、自ら学習指導案を立案できるようにする。
学修の目的	理科の学習指導要領の変遷、内容、構成を理解し、それを実際の授業の設計・実施・評価に活かせるようにする。
学修の到達目標	到達目標・理科の学習指導の変遷、内容、構成を理解する。・実際の授業をみる視点を養う。・基本的な理科学習指導案を立案することができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	授業ごとのふりかえりと，学期の中間，学期末のふりかえりの内容をともに，授業への取り組み状況の具体性，的確さによって評価する．
授業の方法	講義演習実験
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL 特色ある教育英語を用いた教育
授業改善の工夫	一身田中学校の先生方と年度ごとに学生の主体性を引き出す方策を協議している．
教科書
参考書	中学校学習指導要領解説　理科編
オフィスアワー	荻原：毎週火曜日14：40～16:10，理科教育第２研究室（荻原研究室）, E-mail ogi@edu.mie-u.ac.jp
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	小学校，中学校，理科教育，教育実践への参画
Key Word(s)	elementary school, junior high school, science education, participation in practice
学修内容	第１回：理科の目的、学習指導要領の変遷第２回：現行版の小・中学校理科学習指導要領の構成、内容（物理・化学）第３回：現行版の小・中学校理科学習指導要領の構成、内容（生物・地学）第４回：学習指導案の構成の理解第５回：指導上の留意点と指導法―授業参加（１）を通して第６回：指導上の留意点と指導法―授業参加（２）を通して第７回：指導上の留意点と指導法―授業参加（３）を通して第８回：指導上の留意点と指導法―授業参加（４）を通して第９回：授業参加を通した自己成長の中間まとめ第１０回：指導上の留意点と指導法―授業参加（５）を通して第１１回：指導上の留意点と指導法―授業参加（６）を通して第１２回：中学校における実験指導の要点と留意事項第１３回：実験指導のための予備実験第１４回：学習指導案の立案第１５回：学習指導案の発表会定期試験
事前・事後学修の内容	予習　　中学校における次時の授業について教科書を参考にして指導内容の予習を行う復習　授業後に記載するふりかえりをもとに，次時の授業にどう関与するか考察する