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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教科に関する専門科目(A類)・理科

科目名	小学校の教科に関する科目　理科
	しょうがっこうのきょうかにかんするかもく　りか


受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 4年次 65-71 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	小学校専門理科B
	しょうがっこうせんもんりか　びー
	Science for Elementary School B
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-BIOL-2

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	月曜日 3, 4時限
開講場所
担当教員	後藤太一郎(教育学部理科教育講座生物），伊藤信成(教育学部理科教育講座地学）・栗原行人(教育学部理科教育講座地学）
担当教員	GOTO,Taichiro, ITOH,Nobunari, KURIHARA,Yukito
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	小学校理科の生物・地学領域を指導する上での基礎について体験活動しながら解説する。
学修の目的	＜生物分野＞小学校教員として身につけておくべき教材生物の取り扱いについて、観察や飼育を通して理解する。 <地学分野＞教育現場で必要となる天体観測方法等について、体験・座学両面からの理解を深める。
学修の到達目標	学校飼育動物の意味について理解を深め、初等理科教育を指導する際に生かそうとする意欲をもつ。日常見られる地学現象に対して論理的考察ができるとともに、教育現場に活用していく術を身に付ける。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力　表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	＜生物分野＞レポート70％、出席20％、受講態度10％＜地学分野＞レポート70％、出席20％、受講態度10％双方の成績を総合して評価する。
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 特色ある教育 Moodleを活用する授業英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書
参考書
オフィスアワー	＜生物学＞毎週水曜日12:00〜13:00　生物学教員室（後藤）＜地学＞　毎週火曜日13:00～15:00　地学教員室（伊藤・栗原）
受講要件	教材の準備の都合上、受講者数を50名までとする。
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	生物学、地学
Key Word(s)	Biology, Earch Science
学修内容	＜生物分野＞学校飼育動物と動物介在教育第１回　身近な動物の飼育と観察（ザリガニ）第２回　身近な動物の飼育と観察（メダカ）第３回　身近な動物の飼育と観察（昆虫類）第４回　学校飼育動物について第５回　動物とヒトとの関わりについて第６回　学校飼育動物についてー獣医師の立場からー第７回　動物介在教育についてー犬のしつけインストラクターの立場からー＜地学分野＞第１回　太陽の動き（伊藤）第２回　星の日周運動（伊藤）第３回　望遠鏡の使い方（伊藤）第４回　雲のでき方（伊藤）第５回　月の満ち欠け（伊藤）第６回　流水の働き（栗原）第７回　山はどうしてできたか？（栗原）第８回　津波防災・博物館利用（栗原）試験
事前・事後学修の内容