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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教科に関する専門科目(A類)・英語

科目名	英語コミュニケーション
	えいごこみゅにけーしょん
	Communication in English

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 4年次 -69 期生英語専攻生に限る。卒論指導を受ける者は必ず受講すること。
卒業要件の種別	選択
授業科目名	英作文Ⅵ（ペーパーライティング）
	えいさくぶんろく（ぺーぱーらいてぃんぐ）
	English Composition VI (Paper Writing)
単位数	1 単位
ナンバリングコード	educ-engl-ENGL4024-005

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	木曜日 7, 8時限
開講場所	未定
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。興味・関心のある主題を探し、卒業論文の論理展開に必要な文献調査及び情報収集を行った上で、これまで修得した英語の作文技術を生かしながら説得力のある研究論文を執筆する。また、学会等、外部での研究発表も目指す。
学修の目的	研究論文における英語表現力の完成を目指す。
学修の到達目標	（１）Academic Writingで用いられる特有の英語表現を身につける。（２）論理的/批判的思考とパラグラフ構成について実践的知識を得る。（３）実践を通して論文作成の基本的技術を身につける。（４）英語論文における書式の知識を身につける。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、学会等での発表（10％）、授業課題（30％）、中間研究発表（20％）、研究論文（30％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業改善の工夫	学生が主体的に取り組めるよう支援し、学びの継続が可能になるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	配布資料を用いる。
参考書	American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000165-000
オフィスアワー	金曜日　13:00－14:30
受講要件	担当者は英語学と英語教育学、教育工学を主に専門にしていることから、これらの研究領域に卒業論文のテーマが関連していることが望ましい。
予め履修が望ましい科目	英語関連の科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	学術論文
Key Word(s)	Academic paper writing
学修内容	第１回：ガイダンス（卒業論文の構成と完成までのロードマップ）第２回：主題設定（問題背景、研究の意義・研究の目的を踏まえて）第３回：APAスタイルの概要第４回：先行文献レビュー（1）Academic Writingのモデルとなる研究論文第５回：先行文献レビュー（2）卒業論文の主題に関連する研究論文第６回：研究方法（理論と仮説・データ収集と分析方法）第７回：結果第８回：中間研究発表第９回：結果の考察第10回：研究の限界点と今後の課題第11回：序論（問題背景、研究の意義・研究の目的）第12回：要旨第13回：図・表・引用文献・付録・脚注の整理第14回：Peer reading 第15回：校正（研究論文の英語表現・書式等細部の最終検討）
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。