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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	中学校・高校の教科教育法
	ちゅうがっこう・こうこうのきょうかきょういくほう
	Subject Teaching Methodology in Junior and Senior High School

受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 3年次, 4年次 -70 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	英語科教育法Ⅱ
	えいごかきょういくほう II
	English Teaching Methodology II
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-ENGL1122-2

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	火曜日 5, 6時限
開講場所	未定
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。「英語科教育法Ⅰ」で学んだ英語科教育の理論と実践を往還しながら、様々な英語教授法を身につける。さらに、科学的知見に基づいた理論を効果的に援用しながら、創意工夫して授業実践を行う。
学修の目的	実践に結びつく英語教授法の批判的に考察できる力の素地を養う。
学修の到達目標	① これまで試されてきた英語教授法について理解している。 ② 英語教授法を実際の授業で、独自の視点を入れて援用できるようになる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、課題（20％）、小テスト（10％）、ミニ研究発表（20％）、定期試験（40％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業改善の工夫	学生が主体的に取り組めるよう支援し、学びの継続が可能になるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	木村松雄 (編著). (2019).『新しい時代の英語科教育法―小中高を一貫した理論と実践』. 東京: 学文社.
参考書	文部科学省『小学校学習指導要領解説外国語活動・外国語編』（最新版）　『中学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）　『高等学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）
オフィスアワー	金曜日　13:00-14:30
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目	英語科教育法講義
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	英語教授法
Key Word(s)	English teaching methodology
学修内容	第１回：語彙・文法指導第２回：アクティブラーニングの進め方と代表的な教授法第３回：異文化理解教育第４回：教材分析と指導第５回：ICT・視聴覚機器と応用第６回：評価第７回：第1回から第6回までの復習第８回：授業分析第９回：授業計画第１０回：EGP教育からESP教育へ第１１回：マイクロティーチング（中学校英語）第１２回：マイクロティーチング（高等学校英語）第１３回：模擬授業（中学校英語）第１４回：模擬授業（高等学校英語）第１５回：今後の展望定期試験
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、教科書や論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。