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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	中学校・高校の教科教育法
	ちゅうがっこう・こうこうのきょうかきょういくほう
	Teaching Methodology in Junior and Senior High School

受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 3年次, 4年次 -70 期生
卒業要件の種別	必修
授業科目名	英語科教育法 Ⅰ
	えいごかきょういくほう I
	English Teaching Methodology I
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-ENGL1122-1

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	火曜日 5, 6時限
開講場所	未定
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。主に、上記にある英語科教育に関連する理論を学ぶ。また、小・中・高の接続を意識しながら、理論を実践に援用する方法を修得する。
学修の目的	英語指導の理論を理解し、それを実践に活かすこと力を養う。
学修の到達目標	① 学習指導要領における外国語（英語）の目標と主な内容、全体構造を理解している。 ② 英語科教育の目的や理論的背景を理解している。 ③ 小・中・高における英語教育の繋がりを理解している。 ④ ４技能（５領域）の指導、授業準備・展開等について理解し、指導案作成、模擬授業に活かすことができる。 ⑤ 英語の学習評価の考え方を理解している。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、課題（20％）、小テスト（10％）、ミニ研究発表（20％）、定期試験（40％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業改善の工夫	学生が主体的に取り組めるよう支援し、学びの継続が可能になるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	木村松雄 (編著). (2019).『新しい時代の英語科教育法―小中高を一貫した理論と実践』. 東京: 学文社.
参考書	文部科学省『小学校学習指導要領解説外国語活動・外国語編』（最新版）　『中学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）　『高等学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）
オフィスアワー	金曜日　13:00－14:30
受講要件
予め履修が望ましい科目	英語科教育法入門
発展科目	英語科教育法 II
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	英語教授法
Key Word(s)	English teaching methodology
学修内容	第１回：英語教育の目的と小・中・高の連携第２回：第二言語習得理論からの示唆と応用第３回：学習者論・英語教師論からの示唆と応用第４回：リスニング・リーディング指導理論と応用第５回：スピーキング・ライティング指導理論と応用第６回：技能統合型授業の理論と応用第７回：小学校英語教育の展開第８回：中学校英語教育の展開第９回：高等学校英語教育の展開第１０回：CLILと協調学習第１１回：視聴覚教育理論と機器活用の留意点第１２回：英語教育評価の理論と応用第１３回：学習指導案（略案・細案）第１４回：模擬授業（中学校英語）第１５回：模擬授業（高等学校英語）定期試験
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。