三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	道徳教育
	どうとくきょういく
	Moral Education

受講対象学生	学部(学士課程) : 1年次, 2年次, 3年次, 4年次期生
卒業要件の種別	必修
授業科目名	道徳教育論
	どうとくきょういくろん
	Theory and Practice of Moral Education
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-MORA1301-001

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	金曜日 9, 10時限
開講場所
担当教員	後藤　篤
担当教員	GOTO ATSUSHI
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	本授業では、道徳教育の理念・歴史についての学習を通じて、現代的な実践課題を理解するとともに、その課題解決に向けた教材研究や目標・評価のあり方について検討し、よりよい道徳教育実践を探求していく。
学修の目的	日本における道徳教育の課題を歴史的・理論的に理解し、その課題解決にむけた授業づくりができる。
学修の到達目標	①道徳教育の理念や歴史をふまえて、学校における道徳教育の目標と内容を説明できる。 ②道徳教育及び道徳科の指導方法と指導計画についての知識を得る。 ③現代日本における道徳教育の実践的課題を見据えて、道徳科の教材研究、指導案作成ができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性 ○共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	毎時の小レポート２０％、指導案作成３０％、期末レポート５０％、計１００％（合計６０％以上で合格）
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 特色ある教育プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	毎時間、シャトルペーパーを用いて学習の到達度を確認するとともに、双方向的な授業づくりに用いる。
教科書	必要に応じて、資料を配布する。
参考書	相沢伸幸・神代健彦編『道徳教育のキソ・キホン　道徳科の授業をはじめる人へ』ナカニシヤ出版、2018 波本勝年他編『史料　道徳教育を考える　［４改訂版］』北樹出版、2017
オフィスアワー
受講要件	教室の収容能力や学習効果を考慮して70名を上限とし、それを越えた場合は受講制限を行なう。４年生（以上）、３年生、２年生の優先順で受講を許可していく。
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	道徳教育史、教材研究、教育実践分析
Key Word(s)	History of Moral Education、 Researching Teaching Material、Analyzing Educational Practice
学修内容	１、はじめにー本授業の目的・内容・方法について２、道徳教育の現代的課題―学習指導要領(2017)「特別の教科道徳」３、道徳とは何か、道徳性とは何か４、道徳教育の歴史（戦前）：教育勅語と国定修身教科書５、道徳教育の歴史（戦後）：初期社会科から特設道徳へ６、学習指導要領の改訂と道徳教育７、道徳教育の方法（１）ー小学校の授業実践分析（読み物教材を用いた授業方法）８、道徳教育の方法（２）ー中学校の授業実践分析（社会問題を扱った授業方法）９、道徳教育の方法（３）ー中断読み・モラルジレンマの授業提案１０、道徳教育の指導案作成（１）指導案とは何か１１、道徳教育の指導案作成（２）教材研究１２、道徳教育の指導案作成（３）道徳科の評価について１３、道徳教育の指導案検討（１）児童観、指導観、教材観の検討１４、道徳教育の指導案検討（２）ねらい、展開の検討１５、まとめ
事前・事後学修の内容	文部科学省HP上の「道徳教育アーカイブ〜「道徳科」の全面実施に向けて」（https://doutoku.mext.go.jp/）は、授業事例や指導案事例、読み物資料集等が載せられており、指導案作成を含めた授業づくりの参考になる。授業前、授業後に適宜参照してほしい。