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科目の基本情報
| 開講年度 | 2020 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 人文社会科学研究科(修士課程)地域文化論専攻 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
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| 選択・必修 | ||
| 授業科目名 | 英米言語構造論演習 I | |
| えいべいげんごこうぞうろんえんしゅう I | ||
| Seminar in English Linguistics I | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | HU-CLTR4
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 服部範子 | |
| HATTORI, Noriko | ||
| SDGsの目標 |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 英語の好韻律性に関して理解を深め、このテーマに関する論文の内容を正確に理解し、自身の研究テーマを見つける。 |
|---|---|
| 学修の目的 | この授業では、英語音声学・音韻論に関して、とくに強勢やイントネーションといった超分節音的特徴を取り上げる。従来の聴覚印象による記述に加え、音声情報の視覚化・数値化について学び、自ら記述・分析できるようになることを目的とする。 |
| 学修の到達目標 | 英語の好韻律性に関する英語の論文を読み、応用発展の可能性について考察する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 授業時の発表、課題（60%）、レポート（40％） |
| 授業の方法 | 演習 |
| 授業の特徴 |
プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） 教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業 |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 授業において指示します。 |
| 参考書 | Hayes, “Textsetting as constraint conflict”, Temperly, “Music-language correlation and the “Scotch Snap”. など教員が用意した英文を用いる。 |
| オフィスアワー | 火曜：12：30～13：30 服部研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | 言語学関連の科目を履修しておくこと。 |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 英語音声学、英語音韻論、 |
|---|---|
| Key Word(s) | English phonetics, English phonology |
| 学修内容 | 授業計画 第１回： 英語の好韻律性について 第２回： 好韻律性を示す英語の音声規則について 第３回： 強勢表示のモデルについて 第４回： 樹形図のみの表示について 第５回： 韻律格子を用いた表示について 第６回： 好韻律性の反映としてのテクスト・セティングについて 第７回： リバーマンの韻律格子を用いた分析について 第８回： ヘイズ提唱のアルゴリズムについて 第９回： 韻律格子を用いた分析と最適性理論による分析の比較 第１０回： テクスト・セティングと母語話者の直観について 第１１回： アルゴリズムの予測と実際について 第１２回： 反例と思われるケースの説明について 第１３回： 言語と音楽のインターフェースについて 第１４回： 最近の研究動向について 第１５回： まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 毎回授業時に次回までの課題を指示します。 |