三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	教育の方法と技術Ⅰ
	きょういくのほうほうとぎじゅつ
	Teaching Methods and Technology

受講対象学生	教育学部, A 類, D 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	教育の方法と技術Ⅰ
	きょういくのほうほうとぎじゅつ
	Teaching Methods and Technology
単位数	2 単位

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 70- 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	教育の方法と技術
	きょういくのほうほうとぎじゅつ
	Teaching Methods and Technology
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-METH1302-001

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	月曜日 5, 6時限
開講場所	総合情報処理センター第４端末学習室
担当教員	須曽野仁志
担当教員	SUSONO Hitoshi
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	本授業では、一斉指導授業だけでなく、主体的・対話的で深い学びを目指した個別・グループ学習をどのように実現・実践するかを学んでいく。学習理論の中でも構成主義（社会的構成主義を含む）に着目し、授業をどのようにデザインするか、改善するかを体験的に学習する。教育機器やＩＣＴの学習利用に関しては、デジタルストーリーテリング、プレゼンテーション、プログラミング等に着目し、それらと教育方法に関わる理論（４つの学習理論、マルチメディアラーニング、ARCS動機づけモデル、活動理論等）がどう結び付くかを重視する。
学修の目的	・学校現場における「教育の方法と技術」について知り、教育における技術(Technology in Educaiton)の中で、今日的課題となっている内容や支援技法について、理解・習得する。・授業において、様々な教育機器の使い方がわかるようになる。
学修の到達目標	テーマ「学習者参加型学習を目指した授業実践と教育工（夫）学」到達目標・グローバル化・情報化される時代を生きる児童生徒に求められる資質・能力を育成するために必要な教育の方法を理解する。・教育・学習の目的に適した指導技術や支援技法を理解し身に付ける。・情報機器を活用した効果的・効率的・魅力的な授業デザインについて知り、教材作成・機器利活用に関する基礎的な能力を身に付ける。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観「感じる力」=100%、「考える力」= 100%、「生きる力」= 100%、「コミュニケーション力」= 100%
成績評価方法と基準	ミニレポート（１０％）、デジタルストーリーテリング及びデジタル五七五の制作（４０％）、最終試験（５０％）を総合して評価する。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL プロジェクト型PBL 特色ある教育反転授業 Moodleを活用する授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	授業交流カード「大福帳」を用いて、授業参加者と担当者がコメントをやりとりする。
教科書	教科書は使用しない。参考図書は授業時に紹介する。
参考書
オフィスアワー	毎週月曜日16:20～17:20、教育学部附属教職支援センター須曽野研究室
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他	情報処理センター第４端末室コンピュータを使用し、プレゼンテーション活動やデジタルストーリー制作を行う。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	・授業における学習者のためのＩＣＴ（情報通信技術）利用・学習者参画型・情報発信型学習の教育実践
Key Word(s)	Technology in Education, How to use ICT in classrooms, Presentation, Digital Storytelling, Portfolio
学修内容	第１回：授業導入　現代の子どもに必要な資質・能力とは？そのための教育・学習の方法は？第２回：一斉指導での指導技術と写真を大勢に見せる方法、板書と話術第３回：教育方法の基礎的理論と歴史　　　　　変貌する教室、授業の様式（一斉指導から子ども中心のアクティブラーニングへ）　　　　　授業の歴史（コメニウスの「世界図絵」からデジタル教科書まで）　　　　　個別学習やグループ学習の理論と方法第４回：教育方法に関わる４つの学習理論（行動・認知・構成・社会的構成主義）と授業設計第５回：メイヤーによるマルチメディアラーニング（ML）の考え方とアクティブラーニング　　　　　MLとは「人は言葉(words)だけより言葉と絵(pictures)の両面からより深く学ぶ」第６回：児童生徒による発表（プレゼンテーション）の方法と支援「３ｓカード」を用いて第７回：画像の中に入れた五七五（句）の制作から学ぶマルチメディアラーニング第８回：ICTを利用した学習の方法と支援　幼から小・中学校までのコンピュータ利用学習第９回：子ども用プログラミング学習「スクラッチ」体験、プログラミングを取り入れた教科学習第１０回：静止画（画像、写真、絵など）の活用とナレーションを用いたデジタルストーリーテリング制作の技法習得第１１回：デジタルストーリーテリングでの作品制作「自分への手紙」第１２回：デジタルストーリーテリングを通した内省とヴィゴツキーによる活動理論第１３回：魅力ある授業づくりを目指したインストラクショナルデザイン　　　　　　「注意」「関連性」「自信」「満足感」からなるARCS動機づけモデル第１４回：学習成果の活用・評価と情報発信型学習の方法（著作権の問題も含め）第１５回：授業評価の方法と授業改善
事前・事後学修の内容