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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教科に関する専門科目(A類)・国語

科目名	国語学
	こくごがく
	Japanese Linguisitics

受講対象学生	教育学部, A 類, D 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次～69 期生 69期以前の学生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	日本語学講義方言・語史Ⅰ
	にほんごがくこうぎほうげん・ごしいち
	Lecture on Japanese DialectsⅠ
単位数	2 単位

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 70～期生 70期以降の学生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	日本語学講義Ⅰ
	にほんごがくこうぎいち
	Lecture on Japanese DialectsⅠ
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-lang-LING2002-001

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	火曜日 7, 8時限
開講場所
担当教員	余　健(教育学部)
	YO,Ken
	yeoken@edu.mie-u.ac.jp
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	日本語の方言を中心的な題材として、言語変化や言語政策に関する諸問題を取り上げる。
学修の目的	学校教育で現在、取り上げられている方言的な事項と本来取り上げるべき方言的な事項とを整理して、押さえる。
学修の到達目標	日本語のバリエーションを知ること。言語変化のプロセスを客観的に説明できるようになり、言語政策についても意見を持てるようになること。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	リアクションペーパーの内容(３０％)、授業に対する積極的な参加姿勢(３０％)、レポート(４０％)、計１００％。
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育地域理解・地域交流の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	毎回、授業内容についての疑問点等のコメント用紙を提出してもらいます。受講生からの授業内容に対する個別の疑問点については、全受講生に共有される形で次回の授業で取り上げるように努めます。
教科書	井上史雄・木部暢子『はじめて学ぶ方言学』ミネルヴァ書房
参考書	真田信治(2001)『標準語の成立事情』PHP文庫、真田信治(2001)『関西・ことばの動態』大阪大学出版会、井上史雄(2006)『変わる方言動く標準語』ちくま新書
オフィスアワー	毎週火曜日(12：20～13：00)、場所：余研究室(yeoken@edu.mie-u.ac.jp)
受講要件
予め履修が望ましい科目	日本語学概説(論)
発展科目	日本語学演習 Ⅰ、日本語学講義 Ⅲ
その他	受講生自身でも、次週までに授業内容の疑問点について、参考書等で確認しておいてください。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	言語変化概説、言語政策
Key Word(s)	Sociolinguistics
学修内容	1．日本語の分類 2．方言とは 3. ネオ方言とは 4．新方言とは 5．気付きにくい方言とは 6．言語変化の要因 7．言語地理学の考え方(１) 8．言語地理学の考え方(２) 9．方言と自然環境 10．比較言語学の考え方(１) 11．比較言語学の考え方(２) 12．方言分布と語史との関係(１) 13．方言分布と語史との関係(２) 14．言語政策(１) 15．言語政策(２)
事前・事後学修の内容	授業内で説明します。