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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・人間発達科学に関する専門科目(D類)

科目名	人間発達科学コース選択科目ＡⅡ　人間関係発達支援
	にんげんはったつかがくこーすせんたくかもくえーに　にんげんかんけいはったつしえん


受講対象学生	教育学部, D 類学部(学士課程) : 4年次～65 期生 65期以前生は「教育臨床Ⅰ」を66期生以降は「教育相談Ⅰ」を履修すること。
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	教育臨床Ⅰ
	きょういくりんしょう　いち
	Clinical Psychology in Educational Settings
単位数	2 単位

受講対象学生	教育学部, D 類学部(学士課程) : 3年次, 4年次 66-67 期生 65期以前生は「教育臨床Ⅰ」を66期生以降は「教育相談Ⅰ」を履修すること。
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	教育相談 I
	きょういくそうだん　いち
	Counceling in educational setting Ⅰ
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-CLPS-2

開放科目
開講学期	後期
開講時間	火曜日 3, 4時限
開講場所
担当教員	瀬戸　健一
担当教員	SETO Kenichi
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	学校教育の場における児童の適応上の諸問題に関する教育・心理臨床的な理解と支援について学ぶ。
学修の目的	児童の適応上の問題と対応を理解し、生徒指導の理論、教育相談の理論と技法を身につける。
学修の到達目標	(1)学校における生徒指導・教育相談の理論および教育相談の技法がわかる。 (2)生徒指導における教師の子ども認知の特徴、教師文化や教師役割を理解する (3)児童の適応上の問題の理解と対応がわかる。 (4)特別支援教育に関する児童の問題を理解し、支援の方法や保護者対応がわかる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	毎回の授業ごとの小レポート・発表（30％）、テスト（70％）などを総合的に評価する。
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	毎時の小レポートから出てきた意見、疑問を講義に取り込む。講義中に能動的に思考したり、グループワークを行う機会を設ける。
教科書	生徒指導のための実践テキスト（瀬戸健一,2007年,風間書房）
参考書	適宜文献紹介、資料を配布する。
オフィスアワー
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	生徒指導、カウンセリング、いじめ、不登校、発達障害
Key Word(s)	School counseling，counseling　skill，bullying， school non-attendance ，developmental disorder
学修内容	１　学校における児童の諸問題２　生徒指導の役割と実際３　変容する生徒指導４　子どもの社会性と生徒指導　５　生徒指導と教師文化６　教師の子ども認知　７　生徒指導と教育相談８　教育相談の理論と実際９　教育相談における子どもへのかかわり①カウンセリング技法 10　教育相談における子どもへのかかわり②カウンセリング技法 11　教育相談の実際(1)いじめ 12　教育相談の実際(2)不登校 13　教育相談の実際(3)発達障害 14　保護者・教師への助言と指導 15　組織的支援体制 16　テスト
事前・事後学修の内容