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科目の基本情報
| 開講年度 | 2020 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・共通科目 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
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| 選択・必修 | 選択 |
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| 授業科目名 | 理数・生活系教育領域特論演習Ⅱ | |
| りすう・せいかつけいきょういくりょういきとくろんえんしゅうに | ||
| Seminar on Science, Mathematics and Social Sciences Education Ⅱ | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDUC-4
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
通年 |
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| 開講時間 |
水曜日 7, 8時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 磯部由香（教育学研究科）、奥村晴彦（教育学研究科）、川向洋之（教育学研究科）、栗原行人（教育学研究科） | |
| Yuka ISOBE,Haruhiko OKUMURA,Hiyoyuki KAWAMUKO,Yukito KURIHARA | ||
| SDGsの目標 |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 幼稚園における『人間関係』や『言葉』，小学校における『生活科』や『特別活動』『総合的な学習の時間』，『外国語活動』における理数・生活系教育領域での現代的課題について，三重県を中心とした実践を行う。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 『理数・生活系教育領域特論演習Ⅱ』で培った内容を、教育隣接領域の現場において実践することで、現場での問題を理解する。 |
| 学修の到達目標 | 現場で必要とされる教科を超えた問題を知る。また、それを解決するために必要とされる研究力を理解する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 活動内容および打合せ・振り返りでの考察、まとめのレポートを総合して評価します。 |
| 授業の方法 | 演習 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） 問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 教員が用意します。 |
| 参考書 | |
| オフィスアワー | |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | 『理数・生活系教育領域特論Ⅰ』『理数・生活系教育領域特論Ⅱ』 |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 実践、教育現場 |
|---|---|
| Key Word(s) | Prectice, Educational Scene |
| 学修内容 | 第１回 オリエンテーション 第２回～１４回 教育隣接領域の現場での活動支援 第１５回 中間報告 第１６回～２８回 教育隣接領域の現場での活動支援 第２９回 全体検討会 第３０回 まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 現場での実践から学んだこと、必要とされる力量や研究力について、moodleを通して報告します。 |