三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	教職実践演習（情報・中高）
	きょうしょくじっせんえんしゅう（じょうほう・ちゅうこう）
	Seminar on educational practice

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 4年次期生
卒業要件の種別	必修教員免許状取得には必須
授業科目名	教職実践演習（情報・中高）
	きょうしょくじっせんえんしゅう（じょうほう・ちゅうこう）
	Seminar on educational practice
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-PRAC4422-001

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	水曜日 1, 2時限
開講場所
担当教員	○萩原克幸（教育学部），山守一徳（教育学部），奥村晴彦（教育学部）
担当教員	○Hagiwara, Katsuyuki Yamamori,Okumura, Haruhiko
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	授業は、２つのパートからなる。授業の規模は４０人程度とし、原則として演習形式とする。第１パート（第１回～第５回）では、三重県を中心とした地域の教育問題やの中高の発達段階に関する知識・理解を確認する。第２パート（第６〜１５回）では、ディスカッション・能動的学習を通して、情報教育の実践の現状・課題などについて理解するとともに、そうした現状・課題を踏まえて、教科「情報」のあり方について考えるとともに、その授業実践を行う。さらに、小学校・中学校における情報教育も視野に入れる。
学修の目的	一人一人の履修状況や到達度の把握及び授業課題の遂行を通して、実地研究等で身につけた実践力が、教科教育に必要な理論と統合され、確かな実践的指導力が形成されているかを確認する。
学修の到達目標	① 学校の社会的役割と教師の資質を理解し、問題解決することができる。 ② 幼児・児童の発達・学習をめぐる現代の教育問題に対して適切な理解を示すことができる。 ③ 学級・学校経営に必要な関係者との連携・協力の重要性を理解し、関係者との連携を活かした問題解決を示すことができる。 ④ 具体的な課題に対するグループ討論、模擬的な実践・分析検討を通して、三重県を中心とした地域における現代的な教育問題や幼小の発達段階を踏まえた授業内容・方法を具体的に提示し考察することができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	第１回〜第５回まで３０％、第６回〜１５回まで７０％（合計６０％以上で合格）
授業の方法	演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育 Moodleを活用する授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書	授業時に指定する。
参考書
オフィスアワー	日時：毎週金曜日16:20～17:50 場所：教育学部2号館1F情報教育第2研究室(萩原克幸) E-mail：hagi@edu.mie-u.ac.jp
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	情報教育
Key Word(s)	information education
学修内容	第１回　学校教育講座教員オリエンテーション：現代の中学校における問題の所在を，学生自らの教育実地経験とすりあわせの上，確定する。学校，学級，教師，生徒，文化，地域，連携等に類別し探究の起点とする。その上でグループでの解決策を探求する。第２～４回は，Ｊ１～Ｊ３の３グループに分かれて演習を行う。グループ分けは別途案内する。各回の授業内容と担当教員は以下のとおり。回　　２　３　４　Ｊ１　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｊ２　Ｃ　Ａ　Ｂ　Ｊ３　Ｂ　Ｃ　Ａ　Ａ）松浦均学びの環境をめぐる現代の教育問題（生徒指導）について仮想的な問題を提起し，グループで解決策を議論する。Ｂ）大日方真史近年の教育現場における関係性（生徒間、教師・生徒間）に関わる課題について仮想的な問題を提示し，グループで解決策を探求する。Ｃ）南学学びの履歴を基にした省察と目標設定。教育現場において教師の判断が求められる様々な場面について仮想的な問題を提示し，グループで解決策を議論する。第６回以降は、情報教育専攻教員指導の下で、第6回ー第11回　プログラミング教育についての実践・省察第11回ー第14回　ハードウェア、ソフトウェア、ネットワーク、情報科学技術、情報倫理などに関わるテーマでの模擬授業・省察・ディスカッション第15回教職実践演習のまとめ（学修サポート委員会）を実施する。
事前・事後学修の内容