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科目の基本情報

開講年度	2020 年度
開講区分	医学部看護学科・基礎看護学

受講対象学生	学部(学士課程) : 2年次
選択・必修	必修
授業科目名	看護理論と看護過程
	かんごりろんとかんごかてい
	Nursing Theory and Nursing Process
単位数	2 単位
ナンバリングコード	medc-nurs-THEO-1101-001

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	金曜日 2, 3, 4時限
開講場所	看護３講
担当教員	○福録　恵子（医学部看護学科），種田　ゆかり（医学部看護学科）
担当教員	FUKUROKU Keiko，TANEDA Yukari
SDGsの目標

学修の目的と方法

授業の概要	看護実践上の思考展開の基本となる看護過程（問題解決思考）を学習し、そのプロセスを理解する。また、事例演習により各プロセスを体験する中で、データに基づく論理的な思考法と臨床への適用法の習得をめざす。看護実践上の科学的根拠として用いられる理論の基礎知識を学び、看護過程の展開上で、代表的な看護理論を用いてトレーニングを行う。
学修の目的	看護の基礎となる知識や理論を活用し、看護を体系的に患者に提供するための看護過程展開における問題解決思考方法を習得する。
学修の到達目標	1.看護理論と看護過程の関係を理解する。 2.看護過程の意義・目的を理解する。 3.看護過程におけるクリティカルシンキングを理解する。 4.事例を用いた看護過程の展開を通して、科学的思考の重要性を理解する。 1)事例内容から情報収集し整理することができる。 2)収集した情報をもとに、分析・解釈し、看護問題を明確化することができる。 3)看護問題に対する看護目標を設定し、計画立案することができる。 4)実施・評価について理解することができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○看護学の観点から人間を総合的に理解するための基本的知識と技能を身につけている。　地域及び社会的ヘルスニーズや人のライフサイクルに伴う社会生活を視野に入れ、より健康にその人らしく生きるための援助を考えることができる。　人の尊厳と生命を尊重する姿勢に基づき、対象者に対する倫理的配慮ができる。　他者との相互関係における自己省察をもとに自己成長を志すことができる。　国際的な健康問題や社会の変化などの動向を視野に入れながら、看護に関する課題を解決しようとする態度を持つ。 ○看護職としての責任感を持つ。　科学的根拠に基づき、個人の健康状態に応じた適切な看護実践をすることができる。　保健医療福祉システムの中で、看護の専門性を発揮しながら他職種と連携・協働することができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	事前・事後課題レポート70％、講義・演習態度30% 事前事後課題の提出は必須とする。原則欠席は認めない。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書	江川隆子（編）, ヌーヴェルヒロカワ, ゴードンの機能的健康パターンに基づく看護過程と看護診断．
参考書	授業第1日目に提示
オフィスアワー	金曜日12時～13時
受講要件
予め履修が望ましい科目	1年次開講の学科必修科目
発展科目	基礎看護学実習Ⅱ
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	看護理論, 看護過程, 看護診断, クリティカルシンキング
Key Word(s)	Nursing Theory, Nursing Process, Nursing Diagnosis, Critical Thinking
学修内容	1.ガイダンス, 看護過程の概要　看護の視点を用いた人間理解 2.看護過程1：アセスメント（観察　情報の整理） 3.看護過程1：アセスメント（情報の解釈　情報の総合） 4.看護過程2：問題の明確化（関連図） 5.看護過程2：問題の明確化（フォーカスアセスメント　情報の分析　問題の統合） 6.看護過程3：成果の設定　計画立案　 7.看護過程4：実施と評価 8.看護過程総合展開　事例1 アセスメント～問題の明確化 9.看護理論1 看護理論とは　 10.看護理論2 中範囲理論の活用 11.事例2-1：アセスメント～問題の明確化 12.事例2-2：成果の設定・計画立案 13.事例2-3：実施・評価 14.事例3：看護理論と看護過程の総合 15.まとめ
事前・事後学修の内容	・事例の疾患（病態・治療・看護）についての自己学習・看護過程の事前・事後課題の個人学習

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