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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・人間発達科学に関する専門科目(D類)

科目名	人間発達科学コース選択科目AⅢ 教育実践創造
	にんげんはったつかがくこーすせんたくかもくえいさん　きょういくじっせんそうぞう


受講対象学生	教育学部, D 類学部(学士課程) : 4年次～67 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	モチベーション・サイエンス
	もちべーしょん・さいえんす
	Motivation Science
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-PSLE-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	木曜日 1, 2時限
開講場所
担当教員	中西良文（教育学部学校教育講座）
担当教員

学修の目的と方法

授業の概要	人が行う行動の背後には，その行動を行おうとする「動機づけ」が存在すると仮定できる。その意味では，人の行動理解には，動機づけを理解することが極めて重要であるといえる。本授業では，人の動機づけについて，それがどのような特徴があるのか，そして，どのようにすればそれをより良いものへと高めることができるのかを考えていきたい。この授業では，様々なワークによる体験を通して，自らの「動機づけ」を実感しながら，学習を進めていきたい。
学修の目的	動機づけについて，これまでの研究から見出されている知見について，心理学的な理解をするとともに，自らの動機づけについてもマネジメントできることを目指す。
学修の到達目標	人の動機づけについて理解し，その知見を生かすことができるようになる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	授業内で行う活動と提出物によって評価を行う。
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）プロジェクト型PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業英語を用いた教育
授業改善の工夫	本授業では出来る限り，学生の主体性を生かした学習形態としたい。
教科書	授業内で指定する。
参考書	・バリー・J・ジマーマン, ディル・H・シャンク編　2014 自己調整学習ハンドブック塚野州一, 伊藤崇達監訳　北大路書房・ディル・H.シャンク, バリー・J.ジマーマン編著　2009 自己調整学習と動機づけ　塚野州一編訳　北大路書房
オフィスアワー	後期・月曜34限・学習心理学（中西）研究室
受講要件	最低限の協同への意識と動機づけを有すること
予め履修が望ましい科目	学習心理学・学習心理学実践技法・教育心理学・教師と生徒の心理・発達心理学・教育臨床
発展科目	学習心理学・学習心理学実践技法
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	動機づけについての理解と応用
Key Word(s)	Motivation, Learning
学修内容	1回目：インストラクション　2回目：動機づけについての講義１　3回目：動機づけについての講義２　4回目：動機づけについての講義３　5回目：動機づけについての講義４　6回目：動機づけ関連文献購読　自己学習（ジグソー学習）　7回目：動機づけ関連文献購読　グループディスカッション1（ジグソー学習）　8回目：動機づけ関連文献購読　グループディスカッション2（ジグソー学習）　9回目：動機づけ関連文献購読　グループディスカッション3（ジグソー学習） 10回目：動機づけ関連文献購読　グループディスカッション4（ジグソー学習） 11回目：動機づけに関する協同学習　１ 12回目：動機づけに関する協同学習　２ 13回目：動機づけに関する協同学習　３ 14回目：動機づけに関する協同学習　４ 15回目：発表とまとめ
事前・事後学修の内容	授業での活動の準備・文献購読等において、授業外に学習を行うことがあることを理解しておいて欲しい。