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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 工学研究科(博士前期課程)電気電子工学専攻 | |
| 領域 |
電気電子工学専攻指定 |
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| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
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| 選択・必修 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 材料科学PBL特論 | |
| ざいりょうかがくぴーびーえるとくろん | ||
| Problem Based Learning in Materials Science | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | EN-EMAT-5
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | ||
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
金曜日 1, 2時限 |
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| 開講場所 | 工学部２３番教室 | |
| 担当教員 | 松井 龍之介（工学研究科電気電子工学専攻） | |
| MATSUI, Tatsunosuke | ||
| 授業の概要 | 専門分野に関わらず、研究開発技術者にとって問題発見・解決能力は必要不可欠である。固体物性、材料科学、ならびにそれらに基づく電子デバイスの研究開発者にとっては、応用物理学に関する広範な知見はその基礎となる素養であろう。本講義では、自らの修士論文研究テーマに必ずしもとらわれない応用物理学上の基礎知識ならびに最近の研究動向に関し、応用物理学会「応用物理分野のアカデミック・ロードマップ」を題材に広く学習する。また、グループ討論や発表会を通してコミュニケーション・プレゼン能力の向上も図る。これらの学習を通し、既存の電子材料工学にとらわれない幅広い知識と創造性を培い、新たな価値・産業の創出に資する基礎能力を育成する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 応用物理学上の基礎知識ならびに最近の研究動向を自己学習とグループ討論により自発的に習得する。また、グループ討論や発表会を通してコミュニケーション・プレゼン能力の向上も図る。 |
| 学修の到達目標 | （１）材料科学に関する基礎的な知識や最近の研究動向を、自己学習とグループ学習により獲得する。 （２）多面的な視点から事例を深く理解する習慣を身につける。 （３）自分の意見をまとめ、グループ討論する能力を育成する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | レポート、ポートフォーリオ４０％、グループ発表３０％、グループ内評価３０％。ただし、欠席５回以上は対象外とする（研究・学会等の出張は除く）。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） 問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL Moodleを活用する授業 |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 「応用物理分野のアカデミック・ロードマップ」、応用物理学会 |
| 参考書 | 「歴史をかえた物理実験」、霜田光一、丸善（1996） |
| オフィスアワー | 毎週金曜日１２：００～１３：００ 松井准教授室（電子情報棟3階） |
| 受講要件 | 電気電子工学の基礎知識とその応用分野の一部を身につけていること |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 材料科学 固体物理 電気電子工学 応用物理学 PBL グループ学習 |
|---|---|
| Key Word(s) | materials science, solid state physics, electric and electronic engineering, applied physics, PBL, group learning |
| 学修内容 | 第１回：アイスブレーキング（ガイダンス、Moodleの紹介、事例設定） 第２回：第１クール（事例の説明、グループ討論） 第３回：第１クール（追加説明、グループ討論） 第４回：第１クール（発表、振り返り） 第５回：第２クール（事例の説明、グループ討論） 第６回：第２クール（追加説明、グループ討論） 第７回：第２クール（発表、振り返り） 第８回：第３クール（事例の説明、グループ討論） 第９回：第３クール（追加説明、グループ討論） 第１０回：第３クール（追加説明、グループ討論） 第１１回：第３クール（発表、振り返り） 第１２回：第４クール（事例の説明、グループ討論） 第１３回：第４クール（追加説明、グループ討論） 第１４回：第４クール（追加説明、グループ討論） 第１５回：第４クール（発表、振り返り） 第１６回：グループ活動の省察 |
| 事前・事後学修の内容 | 自己学習の内容と、講義を通して学んだ事柄に関する省察とをそれぞれレポート、ポートフォーリオとして提出する。 |