三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・教科又は教職に関する科目

科目名	理科教育
	りかきょういく
	Science Teaching

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 3年次, 4年次期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	理科教育ゼミナール
	りかきょういくぜみなーる
	Science Educational Seminar
単位数	② 単位
ナンバリングコード	ED-EDUC-3 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	通年
開講時間	金曜日 7, 8時限
開講場所
担当教員	荻原彰
担当教員	Akira OGIHARA

学修の目的と方法

授業の概要	理科教育の基本文献の講読等
学修の目的	理科教育の基本文献の講読等を通して、理科教育の理論と実践についての理解を深める
学修の到達目標	理科教育の理論と実践についての理解を深めることができたか
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	レポート50％、出席状況50％。評価内容：理科教育の理論と実践評価基準：理科教育の理論の理解．理科教育の実践の分析・解釈
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL 特色ある教育英語を用いた教育
授業改善の工夫	授業中に学生の要望を聞き取り、次回の授業に生かす等、講義期間中、常に授業改善に取り組んでいる。
教科書
参考書
オフィスアワー	荻原　彰：毎週金曜日９，10限　理科教育第２研究室(荻原研究室),E-mail ogi@edu.mie-u.ac.jp
受講要件	３年生以上。理科教育の分野で卒業研究を行う者に限る。
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	理科教育の理論と実践
Key Word(s)	theory and practice of science education
学修内容	教員のアドバイスを受けながら、各自の研究の基礎となる理科教育の文献を調査し、その内容とその内容の各自の研究上の意味を発表する。１．卒業論文構想発表(１) ２．卒業論文構想発表(２) ３．各種学会誌より構想のテーマに関連した論文の選定（１）４．各種学会誌より構想のテーマに関連した論文の選定（２）５．関連論文の内容分析（１）６．関連論文の内容分析（２）７．関連論文の内容分析（３）８．関連論文の内容分析（４）９．暫定的卒業論文テーマの決定（１）１０．卒業論文構想に対応した論文検索と必須論文の選定(１) １１．卒業論文構想に対応した論文検索と必須論文の選定(２）１２．卒業論文に関連した論文の発表・分析(１) １３．卒業論文に関連した論文の発表・分析(２) １４．卒業論文に関連した論文の発表・分析(３) １５．卒業論文に関連した論文の発表・分析(４)
事前・事後学修の内容	事前：課題への取り組み，研究中間報告書等の作成事後：卒業論文研究を進める