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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教養教育・教養統合科目・地域理解・日本理解 | |
| 受講対象学生 |
学部(学士課程) : 1年次, 2年次, 3年次, 4年次, 5年次, 6年次 |
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| 授業科目名 | 日本理解特殊講義 | |
| にほんりかいとくしゅこうぎ | ||
| Lecture Course in Understanding Japan | ||
| 授業テーマ | 第二言語習得 | |
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | LIJLEC1
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 分野 | 人文 （2014年度（平成26年度）以前入学生対象） | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
金曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 大熊 富季子 | |
| Tokiko OKUMA | ||
| 授業の概要 | 言語理論に基づく第二言語／外国語としての日本語・英語習得の研究を紹介し、学習者の文法がどのような発達過程をたどるのかを議論する。また必要に応じて、日本語・英語以外の自然言語の第二言語習得研究も考察する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 第二言語習得研究は認知科学の一分野であることを理解する。 第二言語習得研究の理解を通じて、問題の特定→仮説の立案→検証という問題解決手法を身につける。 母語獲得と第二言語習得の類似点と相違点を理解し、外国語学習に役立てる。 |
| 学修の到達目標 | 第二言語習得研究は認知科学の一分野であることを、具体的な例を用いて他人に説明できる。 授業で紹介された第二言語習得研究の様々な手法を理解し、実験結果を他人に説明できる。 母語獲得と第二言語習得の類似点と相違点を他人に説明できる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 授業参加（リアクションペーパーの記入）３０％、課題２０％、プレゼンテーション５０％、で評価する。 |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業 |
| 授業改善の工夫 | パワーポイントによる講義とリアクションペーパーの提出を組み合わせて、授業内容の理解を深めてもらう。またリアクションペーパーには、授業に関する感想や質問も書いてもらい、次の授業でできる限り回答する。 |
| 教科書 | 教科書は指定しない。スライドを使い、適宜資料を配布する。 |
| 参考書 | 興味があれば以下の本を読むことを薦める。 鈴木孝明・白畑知彦（2012）「ことばの習得」くろしお出版 白井恭弘（2008）「外国語学習の科学－第二言語習得論とは何か」岩波書店 |
| オフィスアワー | 随時（メールで必ずアポイントメントをとること） |
| 受講要件 | 特になし |
| 予め履修が望ましい科目 | 特になし |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 第二言語習得、日本語習得 |
|---|---|
| Key Word(s) | Second language acquisition, acquisition of Japanese |
| 学修内容 | 第１回 ガイダンス 第２回 母語獲得 第３回 普遍文法 第４回 母語獲得と第二言語習得の違い 第５回 データ収集方法１ 第６回 データ収集方法２ 第７回 文法形態素の習得１ 第８回 文法形態素の習得２ 第９回 正の転移と負の転移 第１０回 第二言語習得のモデル、アスペクト仮説 第１１回 空主語の習得研究１ 第１２回 空主語の習得研究２ 第１３回 顕在代名詞制約 第１４回 プレゼンテーション 第１５回 まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 授業は付加的に進むので、スライドや授業でとったノートを基に復習をし、前回の内容を理解した上で授業に臨んでください。 |