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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・学校教育に関する専門科目(A類)

科目名	教育学研究法
	きょういくがくけんきゅうほう
	Research Methods in Pedagogy

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 68, 69, 70 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	文献講読法
	ぶんけんこうどくほう
	Survey of Technical Literature
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-RMSE-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	火曜日 7, 8時限
開講場所
担当教員	伊藤敏子（教育学部学校教育講座）
担当教員	ITO, Toshiko

学修の目的と方法

授業の概要	ルソーの『エミール』を読み、人間形成の本質について考える。さらに、ルソーに関する近年の論文を読むことで、ルソーのもつ現代的意義について考察する。
学修の目的	現代の教育を問いなおす。
学修の到達目標	現代の教育を相対化して考察する力。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力　問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	小レポート20％、発表80％、計100％。小レポートは主体的な取組、発表は専門知識の理解および批判的な思考を評価の軸とする。
授業の方法	演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	学生の意見交換の活性化を図る。
教科書	ルソー『エミール』
参考書	授業の際に提示する。
オフィスアワー	火曜日10：30～12：00、場所教育哲学研究室
受講要件	人間形成への関心。
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	ルソー、人間形成
Key Word(s)	Rousseau, Bildung
学修内容	①導入 ②ルソーについて ③『エミール』（自然とは） ④『エミール』（子どもと大人の関係） ⑤『エミール』（社会とは） ⑥『エミール』（習慣とは） ⑦『エミール』（経験とは） ⑧『エミール』（理性とは） ⑨『エミール』（両親とは） ⑩ルソーに関する論文（子ども観） ⑪ルソーに関する論文（母性） ⑫ルソーに関する論文（成長） ⑬ルソーに関する論文（宗教観） ⑭ルソーに関する論文（解釈） ⑮ルソーの現代的意義 ⑯まとめ
事前・事後学修の内容	③～⑨についてはルソー『エミール』（岩波文庫）を購入してあらかじめ読んで授業にのぞむ。 ⑩～⑭については配布された文献をあらかじめ読んで授業にのぞむ。