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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 学びと教育の基礎 | |
| まなびときょういくのきそ | ||
| Basis of Learning and Education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 1年次, 2年次, 3年次, 4年次 68～ 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 学級の子ども学 | |
| がっきゅうのこどもがく | ||
| studies on children in classroom | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDUC-2
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
木曜日 5, 6時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 大日方 真史（教育学部） | |
| OBINATA, Masafumi | ||
| 授業の概要 | 子どもは学級という場でいかに過ごすことになるか、学級が子どもにとってよい場であるための条件や課題は何か、学級における教師の位置や役割は何かといったことを、いくつかの論点から追求する。追求に際しては、実際の実践事例も参照する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 学級の特徴と、子どもにとっての学級の意義について確認すること。 |
| 学修の到達目標 | 子どもにとっての学級の現実と可能性について、具体的な実践に即して理解できること。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 平常点（討論への参加、提出物）５０％、レポート５０％ |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 適宜指示する。 |
| 参考書 | 適宜紹介する。 |
| オフィスアワー | 毎週火曜日12:00～12:50、生活指導論研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 参加、ケア |
|---|---|
| Key Word(s) | participation,care |
| 学修内容 | 1．ガイダンス 2．学級の歴史と特性 3．子どもの生活と経験における学級の位置 4．学級における関係（１）教師・子ども間 5．学級における関係（２）子ども間 7．居場所としての学級 8．学級におけるケア 9．学級における子ども参加の意義 10．学級における子ども参加の課題 11．学級における公共性 12．学級づくりの課題 13．教師の子ども理解 14．保護者の位置と学級通信の意義 15．よりよい学級の追求 |
| 事前・事後学修の内容 | 授業で取り上げることの決まった文献を読んでおくこと。 毎回の議論をまとめて次回に備えること。 |