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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・教科に関する専門科目(A類)・国語

科目名	国文学
	こくぶんがく
	Japanese literature

受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 68-70 期生
卒業要件の種別	選択必修
授業科目名	国文学演習・古典Ⅰ
	こくぶんがくえんしゅう・こてんいち
	Seminar in Japanese LiteratureⅠ
単位数	1 単位
ナンバリングコード	ED-JLIT-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	金曜日 5, 6時限
開講場所
担当教員	田中　宗博（非常勤講師）
担当教員	Tanaka Munehiro

学修の目的と方法

授業の概要	『今昔物語集』の方法を探る　——震旦部説話の出典との比較作業を通して——　　：　中国遼代の僧非濁の撰述に成る仏教説話集『三宝感応要略録』は、『今昔物語集』震旦部の有力な典拠なったが、さらにその構成法の模範ともなったと考えられている。この授業では、両書に共有される説話を取り上げ、履修者が各自でその表現を比較対照することで、『今昔物語集』の説話採録の方法について知見を深めることを目指す。
学修の目的	説話・説話集研究において、必須の基礎作業となる出典・類話との比較検討を、『今昔物語集』に即して実習する。具体的には『三宝感応要略録』を取り上げ、作業のノウハウを修得すると共に、叙述の細部に拘りつつ、個々のテキストを精読する姿勢を身につけることを目的とする。
学修の到達目標	先行研究の成果に学びつつ、漢文文献を毛嫌いせずに読みこなし、『今昔物語集』の和漢混淆文との比較検討を行う能力を得る。あわせて、事実性と伝承性を属性とする説話・説話集の特質を理解し、それを適切に鑑賞・評価出来る資質を自分のものとする。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	発表・レポート・授業態度・提出物等を総合して評価する。
授業の方法	演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫
教科書	特に指定しない。必要な資料は、予め準備して配布する（岩波新日本古典文学大系『今昔物語集』／講談社学術文庫『今昔物語集』／『日本仏教説話集の源流』（勉誠出版）…等を適宜使用する）
参考書	小峯和明編『今昔物語集を学ぶ婢とのために』（世界思想社２００２年）ほか、授業時間内で随時紹介する。
オフィスアワー	金曜日昼休みと７時限・８時限（予めアポをとるように）
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	『今昔物語集』／『三宝感応要略録』／説話／翻訳／仏法王法
Key Word(s)
学修内容	履修者は、予め定められた説話について、『今昔物語集』と『三宝感応要略録』を比較対照できるレジメを作成し、その資料をもとに考察結果を発表する。発表者以外の履修者は、その発表に対する質疑応答に加わり、共に討議をして理解を深める。履修者数に応じて、２〜３名でグループを組み、共同で発表することもあり得る。具体的には、岩波新日本古典文学大系の当該説話と、それに対応する『三宝感応要略録』の原文・訓読文を『日本仏教説話集の源流』（勉誠出版）からコピーしてレジメに掲出し、その比較作業を行い異同箇所を示すと共に、その異同から窺える考察結果を略記する。参考資料として、国東文麿氏による注釈・考察も、講談社学術文庫から掲出する。
事前・事後学修の内容	学期期間中、少なくとも一回は発表を担当することとなるので、その場合は丁寧なレジメを作成し、考察結果をわかりやすくプレゼンするための準備を事前に行う。発表担当以外の回は、予め当該説話を読み、問題点を考えておき、発表への質疑に加わるよう下準備をしておく。発表担当後は、その経験を活かして、他の履修者の発表について、アドバイスできるよう心がける。