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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・教科に関する専門科目(A類)・国語

科目名	日本語教育科目
	にほんごきょういくかもく
	Subjects for Japanese Language teaching

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 69 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	日本語教授法
	にほんごきょうじゅほう
	Japanese Teaching Methodogoly
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-SCLC-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目
開講学期	前期
開講時間	月曜日 5, 6時限
開講場所
担当教員	服部　明子
担当教員	HATTORI,Akiko

学修の目的と方法

授業の概要	日本語教育の実施は、さまざまな側面からの多角的な検討によって成り立つものである。実際に日本語を教える上では、その社会的背景や多様性の認識が欠かせない。また、さまざまな外国語教授法とその教授法が生まれた背景、現在日本語教育に取り入れられている教授法等を知り、どのように応用させていくかという視点も必要である。この授業では日本語教授法をひろく取り上げ、日本語教育への理解を深めることを目的とする。
学修の目的	・日本語を教える際に必要となる基本的知識と教授法への理解と考察を深める。・日本語授業のコースデザインをイメージできるようになる。
学修の到達目標	・授業で示す教授法のいくつかを実際に行えるようになる。・日本語授業の教案が作成できるようになる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	授業参加度、課題、期末レポートあるいは期末試験の結果を総合的に評価する。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	・授業の最後に「ふりかえりシート」を記入してもらい、理解度を測る。シートの記入内容を確認し、次回授業に活用する。
教科書	『ベーシック日本語教育』佐々木泰子編（2007）ひつじ書房
参考書	授業内で随時紹介する。
オフィスアワー	木曜日昼休み（教育学部１号館４階服部研究室）
受講要件
予め履修が望ましい科目	・日本語教育学概論
発展科目	・日本語教育実習
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	日本語教授法、外国語教授法、学習理論、言語習得理論
Key Word(s)	Japanese Teaching Methodology, Language Teaching Approaches and Methods, Second Language Learning theories, Language Acquisition Theory
学修内容	1．日本語を学ぶことと教えること 2．何を教えるか、どう教えるか 3．コース・デザイン、ニーズとレディネス、シラバス・デザイン、カリキュラム・デザイン 4．初級の指導 5．中級の指導 6．上級の指導 7．「話す」ための教室活動 8．「書く」ための教室活動 9．「聞く」ための教室活動 10．「読む」ための教室活動 11．インターネットを利用した日本語学習 12．評価法 13．さまざまな外国語教授法 14．教室指導の役割、日本語の習得過程と指導のタイミング 15．まとめ
事前・事後学修の内容	初回授業で学習課題を提示する。毎回の授業では、課題をもとに全員で検討・議論を行う。予習・復習の仕方については、課題とともに提示し、文献など適宜紹介する。学習課題については、受講生の理解度に合わせて随時変更する。