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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・芸術・スポーツ系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 2年次 |
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| 選択・必修 | 必修 |
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| 授業科目名 | 教育特別研究ⅡＣ | |
| きょういくとくべつけんきゅうにーしー | ||
| Special Studies in Education 2C | ||
| 単位数 | ２ 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDUC-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
火曜日 11, 12時限 途中５回分は集中 |
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| 開講場所 | 地域連携Ｂ室 | |
| 担当教員 | 加納岳拓、山田康彦、大地宏子 | |
| KANO,Takahiro YAMADA,Yasuhiko OOCHI,Hiroko |
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| 授業の概要 | 専門領域における「発達•支援に関する洞察•省察力」「人間•関係に関する発信•受信力」「連携•連帯に関する互恵•恊働力」「教材•教具に関する研究•開発力」について、発達段階ごとの学習過程について考察する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 本授業では、幼稚園と小学校、及び小学校と中学校との連結など、校種間の指導の壁について考える。「生きる力」、「考える力」、「感じる力」、「コミュニケーション力」について教科横断的な教育研究の内容を取り扱い、幅広く国内外の社会・文化に精通した研究・教育能力の涵養を図る。 |
| 学修の到達目標 | ・幼稚園と小学校、及び小学校と中学校との連結など、校種間の指導の壁について考える力を身につける ・「生きる力」、「考える力」、「感じる力」、「コミュニケーション力」について教科横断的な教育研究の内容を取り扱い、幅広く国内外の社会・文化に精通した研究・教育能力を身につける |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 期末レポートの評価，演習内容の評価に加え，研究状況を総合し判定する。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
プロジェクト型PBL グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業 キャリア教育の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 受講生から授業の感想を聴取し，授業内容や授業方法の改善を案出し，実際の授業に活かす。 |
| 教科書 | 随時提示する |
| 参考書 | 随時提示する |
| オフィスアワー | それぞれの担当教員に確認すること |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | 教育特別研究ⅠC |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | コラボレーション |
|---|---|
| Key Word(s) | collaboration |
| 学修内容 | 第１回：ガイダンス 第２回：芸術・スポーツ系教育領域における「コミュニケーション力」の育成（音楽と「わざ言語」） 第３回：芸術・スポーツ系教育領域における「技能習得に関する洞察•省察力」（音楽と身体） 第４回：芸術・スポーツ系教育領域における「発達•支援に関する洞察•省察力」（修行と精神論） 第５回：芸術・スポーツ系教育領域における「感性」を刺激する教材（音楽と総合芸術） 第６回：芸術・スポーツ系教育領域における「つながり」を育てる教材 第７回：芸術・スポーツ系教育領域における「人間•関係に関する発信•受信力」 第８回：芸術・スポーツ系教育領域における発達を考慮した「考える力」の育成 第９回：芸術・スポーツ系教育領域における「思考」を生む教材 第１０回：芸術・スポーツ系教育領域における「教材•教具に関する研究•開発力」 第１１回：芸術・スポーツ系教育領域における発達を考慮した「生きる力」の育成 第１２回：芸術・スポーツ系教育領域における「総合力」を育成する教材 第１３回：芸術・スポーツ系教育領域における「連携•連帯に関する互恵•恊働力」 第１４回：芸術・スポーツ系教育領域における校種間の指導の壁について 第１５回：総合討論 定期試験：レポートの提出を定期試験の代わりとする。 |
| 事前・事後学修の内容 | 随時提示する |