シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・芸術・スポーツ系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
|
| 選択・必修 | 必修 |
|
| 授業科目名 | 保健体育科教育特論Ⅱ | |
| ほけんたいいくかきょういくとくろんに | ||
| Physical Education Teaching Ⅱ | ||
| 単位数 | ２ 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-PHYS-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
|
| 開放科目 | ||
| 開講学期 |
後期 |
|
| 開講時間 |
木曜日 7, 8時限 |
|
| 開講場所 | 保健体育科教育学Ⅲ研究室 | |
| 担当教員 | 加納 岳拓 | |
| KANO Takahiro | ||
| 授業の概要 | 生涯スポーツとの関連から，学校における体育（科）教育の役割及びその目的，内容を究明すると共に，学習内容論，カリキュラム論，体育の方法論等を研究する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 学校における体育（科）教育の役割及びその目的，内容を究明すると共に，学習内容論，カリキュラム論，体育の方法論に関する知見を広げる。 |
| 学修の到達目標 | 学校における体育科教育にかかわ研究論文（副論文）を作成する |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 成績評価方法と基準 | 授業への参画のしかた、検討課題への取り組みや問題のとらえ方や見つめ方 問題の発見や探求の進め方等の観点から総合的に評価する。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） 問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 随時紹介する |
| 参考書 | 随時紹介する |
| オフィスアワー | ・水曜日 12:00-13:00，保健体育科教育学Ⅲ研究室（加納） |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | 保健体育科教育特論Ⅰ，保健体育科教育特論演習 |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 体育授業 |
|---|---|
| Key Word(s) | Physical Education Classes |
| 学修内容 | 第 １回：授業ガイダンス（授業の内容構成と授業方法についての説明） 第 ２回：体育科教育とその文化的背景（１）―体育と運動文化論― 第 ３回：体育科教育とその文化的背景（２）―体育と遊戯論― 第 ４回：体育科教育とその文化的背景（３）―体育と身体文化論― 第 ５回：運動の特性と発生論的視点 第 ６回：体育学習と運動特性論（１）―体育学習の意味と運動の特性― 第 ７回：体育学習と運動特性論（２）―構造的特性と機能的特性との関係― 第 ８回：体育学習と運動形態論―パイディアとルドゥス― 第 ９回：体育と身体及び感覚 第10 回：運動の学習ということの再考（１）―「関係の広がり」の視点から― 第11 回：運動の学習ということの再考（２）―「空間の広がり」の視点から― 第12 回：体育学習における潜在的カリキュラム（１）―身体と規律を手がかりに― 第13 回：体育学習における潜在的カリキュラム（２）―教師と生徒の関係を手がかりに― 第14 回：中学及び高校期の体育学習をデザインする（１）―プレゼン➀とその討議―（体つくり運動、陸上競技、器械運動） 第15回：中学及び高校期の体育学習をデザインする（２）―プレゼン➁とその討議― （球技、ダンス、保健） |
| 事前・事後学修の内容 | 随時提示する |