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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・教職に関する科目

科目名	技術科教育
	ぎじゅつかきょういく
	Technology Education

受講対象学生	教育学部, A 類学部(学士課程) : 3年次 69 期生
卒業要件の種別	必修技術・ものづくり教育コースの学生（70期まで）は必修です。 71期以降はAⅡ類の学生のみ必修です。
授業科目名	技術科教育法Ⅳ
	ぎじゅつかきょういくほうよん
	Method of Technology Education Ⅳ
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-EDUC-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	月曜日 5, 6時限
開講場所	技術棟T201
担当教員	魚住明生（教育学部技術・ものづくり教育講座）
担当教員	UOZUMI, Akio

学修の目的と方法

授業の概要	本授業では，技術科教育法Ⅲの深化・発展として，前半は教育実習での特練授業を振り返り，授業改善の方法について理解するとともに，さらにより良い授業していく。後半は，これからの技術教育に求められる授業について検討し，教育指導計画を作成する。次に，その中から１単元（題材）を取り上げ，教材（題材）を開発し，学習過程を構築して，模擬授業を行うことで，これからの技術教育の授業についてさらに理解を深める。
学修の目的	この授業を履修することにより，これからの社会に求められる技術科教育での授業を自ら創造していくことができるようになる。
学修の到達目標	・教育実習での特練授業を自ら分析することができる。・授業改善の方法について理解し，より良い授業にすることができる。・技術科教育の授業が対象とする技術・ものづくりの本質について学問的に検討し，これからの技術科教育に求められる授業を提案することができる。・技術科教育の本質を踏まえた発展的な学習内容について探求し，それを学習指導に位置づけた教育指導計画を立案することができる。・今日の生徒の認識や思考，学力などの実態を理解し，これからの技術科教育に求められる授業について自分の考えを述べることができる。・立案した教育指導計画の中から１単元を選択し，その中から１単位時間の授業を構想して，模擬授業を実施し，その振り返りを通して授業並びに単元をより良いものにすることができる。・技術科教育における実践研究の動向を知った上で，これからの本教育に求められる授業について理解し，より良い教育実践のための授業を設計して，模擬授業を実践することができる。・これからの技術科教育に求められる授業について自分の考えを述べることができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) 　リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	出席，授業態度，提出物，発表・協議等を基にして総合的に評価する。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題自己設定型PBL 特色ある教育プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業英語を用いた教育
授業改善の工夫	授業時における学生との討論や，学生からの意見・要望等に応じ，授業を改善する。
教科書	・文部科学省：中学校学習指導要領解説　総則編・文部科学省：中学校学習指導要領解説　技術・家庭編　その他，授業に必要な書籍は適宜紹介すると共に，資料を配布する。
参考書	授業に必要な書籍は適宜紹介すると共に，資料を配布する。
オフィスアワー	毎週水曜日の12:00～13:00，場所：技術科教育研究室
受講要件	技術科教育法Ⅲを履修していること。
予め履修が望ましい科目	ものづくり教材研究または技術教育法Ⅰ，技術科教育法Ⅱ
発展科目	教職実践演習
その他	複数回，小・中学校の研究発表会に参加し，学校現場の実践について検討する取組も行うことがある。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	授業分析，学習指導法，協同学習，教科教育
Key Word(s)	Class Analysis, Learning / Teaching Methods, Cooperative Learning, Curriculum Education
学修内容	第１回：オリテン，教育実習の振り返り，本授業の概要説明第２回：１．教育実習での授業の発表と協議第３回：２．教育実習での授業の分析と検討　　　 (1) 単元案の分析と検討　　　　　① 指導計画の作成と単元の位置づけ　　　　　② 単元目標の見直しと評価計画の作成第４回： ③ 単元観の検討第５回：(2) 本時案の分析と検討　　　　　① 目標の設定と分析　　　　　② 学習過程の検討第６回： ③ 机間指導での個々の課題に応じた具体的な支援の検討　　　　　④ 具体的な評価と支援の設定第７回：(3) 教材の分析と検討第８回：(4) 改善した学習指導案の発表と協議第９回：３．これからの技術科教育に求められる授業の創造　　　　(1) 技術科教育の授業における現状と課題第１０回：(2) ３年間を見通した教育課程の構築　　　　　① 技術の本質についての学問的検討　　　　　② 主題，並びに題材・単元とそこでの教材の検討第１１回　　③ 教育指導計画の作成第１２回：(3) 「学びの共有」を目指した授業の構想　　　　　① これからの社会に求められる学力と日本の現状　　　　　② 技術科教育における「学びを共有」する授業の検討　　　　　③ 協同学習を位置づけた学習指導の検討第１３回：(4) 模擬授業の準備（学習指導案の作成）第１４回：(5) 模擬授業の実施第１５回：(6) 模擬授業の振り返りと協議定期試験は行わない。
事前・事後学修の内容	授業の前半は，教育実習での学習指導案を基に授業を分析し，再検討する。その際に数回のレポートを課す。後半は，3年間を見通した教育課程の構築として，技術の本質を踏まえて主題を設定し，一貫性のある3年間の教育計画を作成する。さらに，「これからの技術科教育に求められる授業の創造」として，一単元または一題材を取り上げ，その中の一単位時間の授業を構想し，学習指導案を作成して，模擬授業を行う。