シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・理数・生活系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
|
| 選択・必修 | 必修 |
|
| 授業科目名 | 理科教育学特論Ⅰ | |
| りかきょういくがくとくろんⅠ | ||
| Science Pedagogy I | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDSI4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
|
| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期集中 |
|
| 開講時間 |
|
|
| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 平賀 伸夫（教育学部理科教育講座） | |
| HIRAGA,Nobuo | ||
| 授業の概要 | 主に、中学校理科を対象に、理科授業を計画、実践する基本的能力の育成をめざす。理科教育法の基礎理論を解説するとともに、指導案やビデオ等の授業記録の検討を通して、理論と実践の融合を図る。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 理科授業を計画、実践する基本的能力を身につける。 |
| 学修の到達目標 | 理科授業を計画、実践する基本的能力を身につけることができる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 成績評価方法と基準 | 出席状況（課題への取り組み方を含む)60％、レポート40％。 評価内容：授業への取り組み、課題への取り組み、レポート 評価基準：理科授業を計画、実践する基本的能力を身につけることができたか。 |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） 問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | |
| 参考書 | 「新しい科学論」講談社ブルーバックス 「新学習指導要領に応える理科教育」東洋館出版社 |
| オフィスアワー | 毎週金曜日8:50～10:20，理科教育第１研究室(平賀研究室), E-mail hiraga@edu.mie-u.ac.jp |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 理科，教育，教育実践 |
|---|---|
| Key Word(s) | Science，Education，Educational practice |
| 学修内容 | １．理科教育の目標 ２．理科教育カリキュラムの変遷 ３．教材論①（観察・実験の意義） ４．教材論②（導入，展開等，場面ごとの観察・実験の具体的事例） ５．教材論③（観察・実験中の事故の事例，事故防止の心得） ６．評価①（絶対評価，観点別評価，指導と評価の一体化とは何か） ７．評価②（評価の具体的事例） ８．子ども論①（子どもの学習意欲の実態） ９．子ども論②（子どもの自然認識の実態） 10．授業分析①（指導案の構成） 11．授業分析②（授業記録を用いた，目的，展開，評価の対応関係） 12．授業分析③（授業記録を用いた，教師の発問，子どもの反応分析） 13．理科学習論①（構成主義学習論，有意味学習論等の紹介） 14．理科学習論②（環境教育，総合的学習の時間との連携） 15．理科学習論③（博物館等，地域の教育力の活かし方） |
| 事前・事後学修の内容 | 事前：次回の内容について，テキストを読み予習する． 事後：授業で得た内容をまとめる．この作業を毎回の授業について行い，最終レポートとして提出する． |