三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・学校教育領域

受講対象学生	大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次
選択・必修	選択
授業科目名	授業心理学特論
	じゅぎょうしんりがくとくろん
	Classroom Psychology
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-RISE-4 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	金曜日 9, 10時限
開講場所
担当教員	中西良文(教育学部学校教育講座)
担当教員

学修の目的と方法

授業の概要	人が新たなものを学んでいく中で、どのような心理学的プロセスが働いているのであろうか。これを理解することができれば、効率的に人を「賢く」する方法が分かるはずであろう。本講義では、学習心理学の研究知見の中から、特に重要なテーマについて注目し、これに関連する現実的問題を取り上げながら学習を進める。さらに、授業で学んだ心理学的知見をいかに生かせばよいかについて、実際に授業づくりをするという活動を通して学習し、より良い学習指導が行えるスキルの習得を目指す。
学修の目的	長期記憶、ワーキングメモリ、学習動機づけなど、学習に関わる基本概念を習得する。
学修の到達目標	学びの過程を心理学的に理解し、より良い学習指導を行うスキルを身につける。そして、理想的には、授業終了時点で、他の現職教員に学習心理学的な知識の指導ができるようになっていただければ、と考えている。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標感じる力　感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	授業活動への関与とグループ活動ならびに授業最終課題(100%)
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業英語を用いた教育
授業改善の工夫	一方的な講義ではなく、自発的な学習を求めていく。
教科書	教科書:「授業を変える」米国学術研究推進会議編北大路書房（購入してください）参考書:「授業が変わる」 J.T.ブルーアー北大路書房　　　　　「学習科学ハンドブック」R.K. ソーヤー（編）培風館
参考書	「自己形成の心理―自律的動機づけ」速水敏彦金子書房「自己調整学習ハンドブック」ジマーマン・シャンク北大路書房
オフィスアワー	毎週金曜日 14:30～16:00
受講要件	意欲とコミュニケーション力
予め履修が望ましい科目	教育心理学(学部)
発展科目	授業心理学特論演習
その他	この授業を通して、「（教えることではなく）学ぶこと」に対する考え方をかえるきっかけになれば、と考えています。また、授業ではMoodleを活用するため、定期的にMoodleにログインすることを求められます。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	授業における「学習」の科学的理解と実践的知識の獲得
Key Word(s)	Scientific understanding about Learning. Practical knowledge.
学修内容	第1回イントロダクション：授業における学習心理学の位置づけ第2回記憶と学習（理解の重要性）: 記憶プロセス（ワーキングメモリ・長期記憶）の理解第3回熟達 1：知識の体制化第4回熟達 2：適応的熟達者第5回学習の転移 1：先行学習の影響第6回学習の転移 2：日常生活への転移第7回認知発達 1：発達早期の認知的発達第8回認知発達 2：学習方略・メタ認知・知能観第9回教授法 1：歴史と数学第10回教授法 2：科学第11回文章読解 1：読みの認知モデル第12回文章読解 2：相互教授法第13回文章構成 1：文章構成の認知モデル第14回文章構成 2：知識構築としての文章作成第15回動機づけ : 授業に関わる動機づけの視点
事前・事後学修の内容	協同活動においては、出来る限り授業内で学習時間を確保するが、授業時間外に学習（特にMoodleを用いての議論など）を進めていくことも必要となる。その分、身になる知識がつくと考えられるため、これらの学習を意欲的に進めてもらいたい。

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