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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・学校教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 |
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| 選択・必修 | 選択 |
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| 授業科目名 | 教育哲学特論 | |
| きょういくてつがくとくろん | ||
| Philosophy of Education | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-RMSE-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
木曜日 11, 12時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 伊藤敏子（教育学部学校教育講座） | |
| ITO, Toshiko | ||
| 授業の概要 | ソクラテス式問答法およびカテキスム式問答法を支える教育観を、ドイツ語文化圏を対象として解明する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 日常化された教育の営みの来歴を問い直す。 |
| 学修の到達目標 | 日常化された教育の営みを自ら思考できるようになる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 小レポート20％、発表80％、計100％。 小レポートは主体的な取組、発表は専門知識の理解および批判的な思考を評価の軸とする。 |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 学生の意見交換の活性化を図る。 |
| 教科書 | 教科書：プラトン著 藤沢令夫訳 『メノン』 岩波文庫 |
| 参考書 | 参考書：授業時間に提示する。 |
| オフィスアワー | 毎週火曜日10：30～12：00、場所教育哲学研究室 |
| 受講要件 | 教育事象への関心。 |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 問答法 |
|---|---|
| Key Word(s) | dialogue |
| 学修内容 | ①導入 ②問答法の今日的役割 ③問答法の来歴・概観 ④プラトン『メノン』（時代背景） ⑤プラトン『メノン』（登場人物） ⑥プラトン『メノン』（想起説） ⑦プラトン『メノン』（ドクサ） ⑧プラトン『メノン』（仮設法） ⑨プラトン『メノン』（徳） ⑩ソクラテス式問答法の特徴 ⑪カテキスム的問答法の特徴 ⑫近代教育における問答法（ドイツ） ⑬近代教育における問答法（日本・明治期） ⑭問答法の問題点 ⑮問答法の可能性 ⑯まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | ④～⑨については教科書を購入し、あらかじめ読んで授業にのぞむ。 ⑩～⑬については配布された資料をあらかじめ読んで授業にのぞむ。 |