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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・理数・生活系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次 |
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| 選択・必修 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 電気工学特論Ⅱ | |
| でんきこうがくとくろん に | ||
| Electrical Engineering II | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-ELEC-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
月曜日 1, 2時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 松岡 守（教育学部） | |
| MATSUOKA, Mamoru | ||
| 授業の概要 | 中学校の技術科で電気工学の深い知識を伝授することは求められてはいない。しかしながら簡単な電気工作の実践の場合でも、その仕組みについて生徒が質問した場合、それに使われている素子や構成を正しく説明するにはある程度以上の深い知見が教師には求められる。また広く産業技術における電気工学の役割を授業で語りその重要性を理解させるためにも必要である。このために、電気工学特論Ⅰに続き、いくつかのややレベルの高い電気工学に関する研究論文等の資料を選び、その内容について徹底的に調べ、まとめ、中学生に説明できる内容を作成する練習を行う。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 本授業では中学校の技術科の教師として有していることが望ましいレベルに電気工学の知識を高め、かつ未知の事項についてどのように調べ、まとめ、かみ砕いて生徒に解説できるスキルを身に付けることを目指す。これはまた授業内容は専門性がある程度進んだ高等学校の専門教育における電気工学の授業を行う上でも有用な知見となるものである。 |
| 学修の到達目標 | ・電気工学の特定の事例について深い知識，知見を得る。 ・電気工学の他の事例について理解の方法，見方の適切な姿勢を持つ。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 小テスト，レポート，期末試験から総合的に評価する。 |
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） プロジェクト型PBL |
| 授業改善の工夫 | 授業時の質疑応答，要望に応じ臨機応変に授業改善する。 |
| 教科書 | |
| 参考書 | |
| オフィスアワー | 毎週月曜日12:00～13:00，技術棟２階電気工学研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 電気工学 |
|---|---|
| Key Word(s) | Electrical Engineering |
| 学修内容 | 第１回 授業の概要説明，授業で取り扱う資料の検討を行い，電子工学に関する資料１：時事的な解説記事，資料２，３：研究論文，資料４：教材資料，を決定する。 第２回 資料１について輪読し，調査すべき課題を抽出，分担を決定する 第３回 資料１について調査した結果を発表 第４回 資料１について中学生ないし専門高校生に説明することを想定した説明方法を検討する 第５回 資料２について輪読し，調査すべき不明部分を明確にし，分担を決定する 第６回 資料２について調査した結果を発表 第７回 資料２について中学生ないし専門高校生に説明することを想定した説明方法を検討する 第８回 中間まとめ 第９回 資料３について輪読し，調査すべき不明部分を明確にし，分担を決定する 第１０回 資料３について調査した結果を発表 第１１回 資料３について中学生ないし専門高校生に説明することを想定した説明方法を検討する 第１２回 資料４について輪読し，教材の改良点，授業の利用の方法について議論する 第１３回 資料４の教材を応用した授業案をまとめる 第１４回 資料４の教材を応用した模擬授業を行い，教材の有効性，授業構成について議論する 第１５回 全体まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 事前学修：授業で使用する資料についてあらかじめ読み，必要に応じ調べる 事後学修：授業で指摘した部分について復習し，必要に応じさらに調べて学修を深める |