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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教養教育・教養基盤科目・キャリア教育 | |
| 受講対象学生 |
学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 「スタートアップセミナー」の単位を修得していること。 「学習支援実践」の単位をすでに取得している者は、重複して受講することはできない。 |
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| 授業科目名 | 学習支援実践 | |
| がくしゅうしえんじっせん | ||
| Learning Support Practicum | ||
| 授業テーマ | 効果的な学習の支援 | |
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | LICAED1
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 分野 | 社会 （2014年度（平成26年度）以前入学生対象） | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
火曜日 1, 2時限 火曜1,2限に加えて、「スタートアップセミナー」におけるファシリテーションを実践します。 |
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| 開講場所 | 時間割表で確認してください。 | |
| 担当教員 | 長濱 文与（教養教育院） | |
| NAGAHAMA Fumiyo | ||
| 授業の概要 | 授業におけるファシリテーションの考え方や具体的な視点について学び、それらを基盤として「スタートアップセミナー」におけるファシリテーション実践を行う。「感じる力」、「考える力」、「コミュニケーション力」を総合した「生きる力」を自ら活用し、他者を支援する力を育成する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 「スタートアップセミナー」受講生の学習活動を効果的に支援できるようになる。 |
| 学修の到達目標 | 1．「スタートアップセミナー」の目的を説明できる。 2．授業におけるファシリテーションの考え方や具体的な視点について説明できる。 3．2. を基盤とした初歩的なファシリテーションができる。 4．ファシリテーションに関する学習成果をまとめ、発表できる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 毎回の課題30％、ファシリテーション実践40％、最終課題（ファシリテーションについての発表）30％ |
| 授業の方法 | 演習 |
| 授業の特徴 |
グループ学習の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | ・授業全体の計画を明確に示す |
| 教科書 | なし |
| 参考書 | 適宜、紹介する。 |
| オフィスアワー | 第１回授業で伝達する。 |
| 受講要件 | 「スタートアップセミナー」の単位を修得していること。 「学習支援実践」の単位をすでに取得している者は、重複して受講することはできない。 |
| 予め履修が望ましい科目 | スタートアップセミナー |
| 発展科目 | |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | ファシリテーション、能動的学習、4つの力 |
|---|---|
| Key Word(s) | Facilitation, Active Learning， Four Key Abilities, |
| 学修内容 | 第1回 オリエンテーション 第2回〜第8回 毎回、以下の内容を行う ①ファシリテーションの考え方、具体的視点の学習 ②実際の「スタートアップセミナー」を参観し、観察記録をつける ③学習内容､観察記録から、ファシリテーション実践について見通しを立てる 第9回〜第13回 毎回、以下の内容を行う ①第8回までの観察や学習を活用したファシリテーション実践 ②ファシリテーション実践のふり返り ③次回のポイントの理解 第14回 ファシリテーションについての学習成果発表 第15回 授業全体のふり返り |
| 事前・事後学修の内容 | 毎回の授業で告知する |