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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・理数・生活系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次 |
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| 選択・必修 | 必修 |
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| 授業科目名 | 技術教育特論演習Ⅰ | |
| ぎじゅつきょういくとくろんえんしゅういち | ||
| Seminar on Technology Education Studies Ⅰ | ||
| 単位数 | 1 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDTE-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
月曜日 7, 8時限 |
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| 開講場所 | 未定 | |
| 担当教員 | 魚住明生（教育学部技術・ものづくり教育講座） | |
| UOZUMI, Akio | ||
| 授業の概要 | 技術教育が人間形成に果たしている役割について検討する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 技術教育に関わる研究を遂行している院生が，自らの研究についてより理解を深めるとともに，自ら主体的に研究を進めることができことをねらいとしている。 |
| 学修の到達目標 | 技術教育が人間形成に果たしている役割を，文献を基して検討することで，院生が取り組む研究について理解を深めるとともに，自ら主体的にその研究を推進することができる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 出席，授業態度，提出物，発表・協議を基にして総合的に評価する。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 グループ学習の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 授業時における学生との討論や，学生からの意見・要望等に応じ，授業を改善する。 |
| 教科書 | 授業において，必要な書籍は適宜紹介すると共に，資料を配布する。 |
| 参考書 | 授業において，必要な書籍は適宜紹介すると共に，資料を配布する。 |
| オフィスアワー | 毎週水曜日の12:00～13:00，場所：技術科教育学研究室 |
| 受講要件 | 技術教育特論Ⅰを履修すること。 |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | 技術教育特論Ⅱ，技術教育特論演習Ⅱ |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 技術教育，人間形成 |
|---|---|
| Key Word(s) | Technology Education, Character Formation |
| 学修内容 | １回 オリテン：本授業概要の説明 ２回 １．院生各自が取り組んでいる研究概要の発表 ３回 ２．技術教育と人間形成に関わる文献の輪読と討論 (1) 技術論１：労働手段体系説 ４回 (2) 技術論２：意識的適応説 ５回 (3) 技術論３：元木健の技術論 ６回 (4) 技術論４： 三木清の技術論 ７回 (5) 技術論５：その他 ８回 ３．各自が取り組む研究と関連する教育研究の文献の輪読と討論 (1) 技術教育論１：労作教育 ９回 (2) 技術教育論２：総合技術教育 10回 (3) 技術教育論３：スロイド教育 11回 (4) 技術教育論４：職業教育 12回 (5) 技術教育論５： ＳＴＳ教育 13回 (6) 技術教育論６：その他 14回 ４．今後院生各自が取り組む教育研究の構想と今後の課題の検討 15回 まとめ：本授業の総括 |
| 事前・事後学修の内容 | 技術教育の意義と役割に関する文献を図書館から借りて，熟読しその概要をまとめておくこと。 |