シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
| 開講年度 | 2018 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教職に関する科目 | |
| 科目名 | 小学校の教科の指導法 | |
| しょうがっこうのきょうかのしどうほう | ||
| Study on Teaching Materials of Science | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 ～69 期生 |
|
| 卒業要件の種別 | 選択必修 AⅠ類・AⅢ類（小学校基礎免）は理科教材研究Ⅰ・Ⅱのどちらか1つを必修 AⅡ類（62期まで）は選択必修 |
|
| 授業科目名 | 理科教材研究Ⅰ | |
| りかきょうざいけんきゅうⅠ | ||
| Study on Teaching Materials of Science Ⅰ | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
|
|
| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
後期 |
|
| 開講時間 |
金曜日 3, 4時限 |
|
| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 平賀伸夫（教育学部理科教育講座） | |
| HIRAGA,Nobuo | ||
| 授業の概要 | 授業展開中への実験教材の位置づけ方について学ぶ。学生が２～３名のグループを組み、各グループは、小学校理科の単元から一つを選び、模擬授業を計画・実施する。実施後、実験教材の位置づけ方について全体で検討する。検討内容の例を示す。 １ 実験の目的は明確であったか。法則を発見するためか、仮説を検証するためか等。 ２ 実験前の展開は適切であったか。 ３ 実験結果のまとめ方は適切であったか。 ４ 実験結果から結論へ導く際の展開は適切であったか。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 授業展開中への実験教材の位置づけ方の検討を通して、理科授業の目的と構成のしかた、授業を実施する上での基本的な態度、技術を身につける。 |
| 学習の到達目標 | ・ 理科授業の目的、構成のしかたを理解する。 ・ 授業を実施する上での基本的な態度、技術を習得する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 授業の方法 | 講義 演習 実験 |
| 授業の特徴 | PBL |
| 教科書 | 『新学習指導要領に応える理科教育』理科教育研究会著，東洋館出版社 『小学校学習指導要領解説(理科編)』文部科学省著，大日本図書 |
| 参考書 | |
| 成績評価方法と基準 | 出席状況30％、模擬授業の内容30％、レポート40％。 ただし、欠席は４回で不可とする。遅刻は1/2回の欠席とする。 評価内容：模擬授業への取り組み、授業検討会での活動、レポート 評価基準：検討の積極性、具体性、既習内容の活用の有無 |
| オフィスアワー | 毎週金曜日8:50～10:20，理科教育第１研究室(平賀研究室), E-mail hiraga@edu.mie-u.ac.jp |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | 中間アンケート、授業アンケートを毎年(期)実施しており、常に授業改善に努めている。 |
| その他 |
各自が１回、模擬授業を行う。 人数制限することがあるので、第１回目の講義日は必ず出席すること。 |
| キーワード | 小学校理科の学習内容を対象とし、授業展開中への実験教材の位置づけ方について学ぶ。 |
|---|---|
| Key Word(s) | elementary school, educational materials, effective teaching |
| 学習内容 | １．オリエンテーション１；本授業の目的と内容 ２．オリエンテーション２；模擬授業について，班分け，レポートの書き方，理科における観点別評価，教科書配布 ３．模擬授業１，２の実施，全体討論 ４．模擬授業３，４の実施，全体討論 ５．模擬授業５，６の実施，全体討論 ６．模擬授業７，８の実施，全体討論 ７．模擬授業９，10の実施，全体討論 ８．模擬授業11，12の実施，全体討論 ９．模擬授業13，14の実施，全体討論 10．模擬授業15，16の実施，全体討論 11．模擬授業17，18の実施，全体討論 12．模擬授業19，20の実施，全体討論 13．模擬授業21，22の実施，全体討論 14．模擬授業23，24の実施，全体討論 15．模擬授業25，26の実施，全体討論 16．レポート提出，まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 事前：次回の模擬授業について、指導内容の予習をする。 事後：個々の模擬授業について、授業の概要、授業に対して出された意見をまとめるとともに、その授業に対する各自の考え、新たに身についた知見等を記録する。この作業をすべての授業について行い、レポートにして提出する。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDUC-2 |
|---|
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら