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科目の基本情報

開講年度	2018 年度
開講区分	医学部看護学科 ・その他
受講対象学生	学部(学士課程) : 3年次
選択・必修	必修
授業科目名	精神看護学Ⅱ
	せいしんかんごがくに
	Psychiatric-Mental Health Nursing
単位数	1 単位
他学部・他研究科からの受講
市民開放授業	市民開放授業ではない
開講学期	前期
開講時間	火曜日 7, 8時限
開講場所
担当教員	○片岡 三佳（医学部看護学科），田村 裕子（同）
	○KATAOKA, Mika, TAMURA, Yuko

学習の目的と方法

授業の概要	精神保健看護論および精神看護学Ⅰで学んだ基礎知識を活用しながら、臨床看護師による講義や視聴覚教材を用いた講義、ペーパーペーシェントによる看護過程の展開、演習を組み入れ、地域、施設内を問わず、精神障がい者が「その人らしい生活」を送るための看護の役割と今後の課題を学習する。
学習の目的	精神の健康の維持および促進、また精神疾患・障害からの回復を支援するために必要な基礎的知識と方法を理解するともに、看護職の役割と今後の課題を検討することができる。
学習の到達目標	1.精神面の健康問題が、個人・家族の日常生活や対人関係に及ぼす影響を理解する。 2.精神面での健康を促進するために必要な基礎的な知識と援助技術を理解する。 3.精神面での健康を促進するために、患者・家族のもっている力を活用した支援を検討できる。 4.精神保健医療上の諸問題の解決にあたり、看護の現状から看護職の役割と今後の課題を検討できる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標 感じる力 ○感性 ○共感 ○倫理観 ○モチベーション ○主体的学習力 ○心身の健康に対する意識 考える力 　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的思考力 ○課題探求力 ○問題解決力 ○批判的思考力 コミュニケーション力 　情報受発信力 ○討論・対話力 ○指導力・協調性 　社会人としての態度 　実践外国語力 生きる力 ○感じる力、考える力、コミュニケーション力を総合した力
授業の方法	講義 演習
授業の特徴	能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業
教科書	指定教科書なし（授業内で参考資料を提示します）
参考書	安保寛明，武藤教志：コンコーダンス　患者の気持ちに寄り添うためのスキル21，医学書院，2010．
成績評価方法と基準	定期試験（60％）、レポート・その他（40％）
オフィスアワー	授業終了後30分　水曜日12～13時（6階602）
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
授業改善への工夫
その他	講義内容を暗記するだけではなく、多角的に考えること（例．精神障がい者や家族の“生活のしづらさや不利益は何か”とともに“ストレングスは何か”など）。

授業計画

キーワード	精神保健福祉法、精神科リハビリテーション、その人らしさ、ストレングス、リカバリー
Key Word(s)
学習内容	1．オリエンテーション－精神看護とは－ 2．精神科における治療と看護、チームケア 3．精神疾患や障害をもつ人・家族への看護① 病期の理解と看護（統合失調症） 4．精神科領域における看護過程の展開①（オレム＝アンダーウッド） 5．精神科領域における看護過程の展開②：統合失調症 6．精神疾患や障害をもつ人・家族への看護② 病期の理解と看護（気分障害） 7．精神科領域における看護過程の展開③：気分障害 8．精神疾患や障害をもつ人・家族への看護③：主な精神症状や疾患とその看護（器質性精神障害、依存症、身体表現性障害、摂食障害、人格障害、てんかんなど） 9．精神科における治療的環境と看護：入院（行動制限）・外来の役割、 人権擁護とリスクマネジメント 10．精神科リハビリテーションと地域精神保健① －リカバリー、ストレングスモデル、レジリアンス、訪問看護、ACT‐ 11．精神科リハビリテーションと地域精神保健②－社会資源の活用 12．精神の健康を支援する技術①：看護過程の展開（ペーパーペーシェント） 13．精神の健康を支援する技術①：看護過程の展開（ペーパーペーシェント） 14．精神の健康を支援する技術②：観察（アセスメント）と記録、コンコーダンススキル 15．精神保健医療における看護職の役割と今後の課題－社会的入院、 －“その人らしい生活”を送るための看護とは－ 16．試験
事前・事後学修の内容

ナンバリングコード(試行)	MD-NPSY-2

※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら