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| 開講年度 | 2018 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教職に関する科目 | |
| 科目名 | 道徳教育 | |
| どうとくきょういく | ||
| Moral Education | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 他類の学生の受講可 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 67～69 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 必修 |
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| 授業科目名 | 道徳教育論 | |
| どうとくきょういくろん | ||
| Theory and Practice of Moral Education | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
火曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 井上兼一（非常勤講師） | |
| INOUE Ken-ichi | ||
| 授業の概要 | 学校において展開される道徳教育について、その基本となる理論を修得し、実践における基本的指導法を理解する。道徳に関する諸概念の検討、道徳教育の理論や実践の歴史などを踏まえて、教育現場が直面している道徳的課題の把握と解決策について主体的に考える。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 道徳教育の意義や課題について、正しく理解することができる。新しい学習指導要領において道徳は、「特別の教科 道徳」と位置づけられた。これまでの道徳教育をふまえ、新しい道徳教育ではどのような指導や授業が求められているのか基本的知識を習得することができる。 |
| 学習の到達目標 | 本科目を通して、道徳教育の重要性、教育課程上の位置づけ、新学習指導要領の改訂のポイント、学校における道徳の指導上の課題を理解して、その解決のための手がかりを得ることができる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | |
| 教科書 | 授業時に指示する。 |
| 参考書 | 文部科学省『小学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編』平成29年3月告示 文部科学省『中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編』平成29年3月告示 |
| 成績評価方法と基準 | レポート20％、期末試験80％（合計60％以上で合格） |
| オフィスアワー | |
| 受講要件 | 教室の収容能力や学習効果を考慮して80名を上限とし、それを越えた場合は受講制限を行なう。４年生（以上）、３年生、２年生の優先順で受講を許可していく。 受講制限を実施した場合は、第１回講義までに学務前掲示板、教室前、この講義の窓口担当である学校教育講座佐藤年明教授研究室前に受講許可者一覧を掲示する。 なお、当初の受講申請締切段階で80名に満たない場合はその旨を掲示して追加受講申請を受け付ける（佐藤年明教授宛てにメールのみで。tsatou@edu.mie-u.ac.jp宛て）。追加受講申請は先着順で、80名に達した時点で打ち切る。 |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | |
| その他 |
授業中に「スマートフォンや携帯電話をいじっている」「飲食している」「授業とは無関係のことを している」学生については、その時点で受講を制限する。次年度以降に履修しなさい。 |
| キーワード | 道徳教育の歴史、道徳教育の全領域主義、道徳性発達理論、宗教的情操教育 |
|---|---|
| Key Word(s) | History of Moral Education Moral Education through all the Activities in School Theory of Moral Development Education of Religious Sentiments |
| 学習内容 | １、はじめに（履修にあたって） ２、道徳、道徳教育とは ３、道徳教育の歴史（１）－戦前における修身教育の展開－ ４、道徳教育の歴史（２）－戦後における「道徳の時間」の特設－ ５、教育課程における道徳の位置づけ－領域論－ ６、学習指導要領の改訂と道徳 ７、「道徳の時間」から「特別の教科 道徳」へ ８、道徳性の発達理論 ９、道徳の指導計画および指導案 10、小学校における教育実践 11、中学校における教育実践 12、道徳教材・資料の活用 13、海外における道徳教育事情 14、現代における道徳教育の諸問題 15、まとめ 16、試験 |
| 事前・事後学修の内容 | 授業で扱う内容や紹介する文献について、主体的に読み深め、自ら理解する。 日頃から道徳に関する諸問題に関心をもち、その解決にどのような手立てが考えられるか、常に意識するよう心がけると良い。 教育改革の方針や『学習指導要領』の改訂など、政府・文部科学省の動向にも注目し、日頃から新聞などを読むように努めてもらいたい。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDUC-2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら