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科目の基本情報

開講年度	2018 年度
開講区分	教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・理数・生活系教育領域
受講対象学生	大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次
選択・必修	必修
授業科目名	理科教育学特論Ⅰ
	りかきょういくがくとくろんⅠ
	Science Pedagogy I
単位数	2 単位
他学部・他研究科からの受講
市民開放授業	市民開放授業ではない
開講学期	前期
開講時間	木曜日 3, 4時限
開講場所
担当教員	平賀　伸夫（教育学部理科教育講座）
	HIRAGA,Nobuo

学習の目的と方法

授業の概要	1.講義を通して、理科教育の目的、内容、方法の従来のとらえ方を理解する。 2.輪読を通して、「新しい科学論」を理解する。 3.上記の1と2をふまえ、理科教育とは何かを受講者全員で話し合い、各自の考えを確立する。
学習の目的	理科教育の目的、内容、方法の従来のとらえ方を理解するとともに、「新しい科学論」にもとづき、理科教育とは何かを再考する。
学習の到達目標	・ 理科教育の目的、内容、方法の従来のとらえ方を理解できたか。 ・ 「新しい科学論」にもとづき、理科教育とは何かを再考できたか。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標 感じる力 　感性 　共感 　倫理観 　モチベーション ○主体的学習力 　心身の健康に対する意識 考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的思考力 ○課題探求力 ○問題解決力 ○批判的思考力 コミュニケーション力 ○情報受発信力 ○討論・対話力 　指導力・協調性 　社会人としての態度 　実践外国語力 生きる力 ○感じる力、考える力、コミュニケーション力を総合した力
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL
教科書	「新しい科学論」講談社ブルーバックス
参考書	「新学習指導要領に応える理科教育」東洋館出版社
成績評価方法と基準	出席状況（課題への取り組み方を含む)60％、レポート40％。 評価内容：授業への取り組み、課題への取り組み、レポート 評価基準：理科教育の目的、内容、方法の従来のとらえ方を理解できたか。「新しい科学論」にもとづき、理科教育とは何かを再考できたか。
オフィスアワー	毎週金曜日8:50～10:20，理科教育第１研究室(平賀研究室), E-mail hiraga@edu.mie-u.ac.jp
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
授業改善への工夫	授業中に学生の要望を聞き取り、次回の授業に生かす等、講義期間中、常に授業改善に取り組んでいる。
その他

授業計画

キーワード	理科，教育，教育実践
Key Word(s)	Science，Education，Educational practice
学習内容	第1回：理科教育の目的 第2回：理科授業の手法 第3回：理科カリキュラムの歴史 第4回：理科のカリキュラム設計 第5回：学習指導案 第6回：｢新しい科学論｣の輪読①『序章 科学的なもの，人間的なもの』 第7回：｢新しい科学論｣の輪読②『第1章 科学についての常識的な考え方 第1節 帰納』 第8回：｢新しい科学論｣の輪読③『第1章 科学についての常識的な考え方 第2節 常識的科学観の特性』 第9回：｢新しい科学論｣の輪読④『第2章 新しい科学観のあらまし 第1節 文化史的観点から』 第10回：｢新しい科学論｣の輪読⑤『第2章 新しい科学観のあらまし 第2節 認知論的観点から』 第11回：「新しい科学論」のまとめ① 科学とは何か 第12回：「新しい科学論」のまとめ② 科学と理科との関係 第13回：新しい科学論にもとづく理科教育の再考① 目的について 第14回：新しい科学論にもとづく理科教育の再考② カリキュラムについて 第15回：新しい科学論にもとづく理科教育の再考③ 指導法について レポート作成・提出
事前・事後学修の内容	事前：次回の内容について，テキストを読み予習する． 事後：授業で得た内容をまとめる．この作業を毎回の授業について行い，最終レポートとして提出する．

ナンバリングコード(試行)	ED-EDSI4

※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら