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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 工学部電気電子工学科 ・専門教育 | |
| 受講対象学生 |
学部(学士課程) : 3年次 工学部電気電子工学科 |
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| 選択・必修 | 必修 学科必修 |
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| 授業科目名 | 技術者倫理 | |
| ぎじゅつしゃりんり | ||
| Engineering Ethics | ||
| 単位数 | 1 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
木曜日 9, 10時限 |
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| 開講場所 | 工学部大会議室（10番教室の隣、1階） | |
| 担当教員 | 鶴岡 信治（工学部 電気電子工学科） | |
| TSURUOKA, Shinji | ||
| tsuruoka@elec.mie-u.ac.jp | ||
| 授業の概要 | ｢技術が社会および自然に及ぼす影響･効果に関する理解力や責任など，技術者として社会に対する責任を自覚する能力（技術者倫理）（日本技術者教育認定機構 Japan Accreditation Board for Engineering Education; JABEE基準１の(1)(b）より）｣を身につけ，学問と個人の人生及び社会との関係を教え，学生が主体的に課題を探求し解決するための基礎となる能力をeラーニングとＰＢＬ(Problem Based Learning: 問題発見解決型学習)チュートリアル形式の授業により育成する。 |
|---|---|
| 学習の目的 | （１）技術者倫理の話題について、発表に向けてのグループ討論でき、パワーポイントのスライドを作成し、ストーリーのあるプレゼンテーションができる。 （２）学習管理システムMoodleを使用した議論の仕方、情報共有の方法を身につける。 （３）技術者倫理の側面から社会の問題を題材にし、論理的な思考方法（ロジカルシンキング）と論理的なプレゼンテーションを行う方法を実践を通して学習する。 （４）技術者倫理の面からの情報化社会の進展と企業の評価方法 |
| 学習の到達目標 | （１）工学者は，ものづくりを行うことを通じて，他人に危害を与える可能性のある仕事をすることになることを理解し，技術者としての倫理観を養成する。 （２）設計や実験の意義を理解し，多様な観点からものづくりを検討する能力を養う。 （３）具体的な事例について技術者倫理に対する理解を深め，工学的判断力を養う。 （４）知的財産権の理解を深める。 ★学習･教育目標：「技術者倫理」，「コミュニケーション能力」に関する能力を向上させる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 演習 実習 |
| 授業の特徴 | PBL Moodle キャリア教育の要素を加えた授業 |
| 教科書 | 【各自購入】はじめての工学倫理 第３版（斉藤了文、坂下浩司，昭和堂） |
| 参考書 | (1) 科学技術者の倫理－その考え方と事例（C. E. ハリス他，丸善），(2) 実践ＰＢＬチュートリアルガイド（吉田一郎，大西弘高編，南山堂），(3) 東大講義録－文明を解く－（堺屋太一，講談社） |
| 成績評価方法と基準 | グループ発表評価３０％，レポート４０％、期末試験３０％で合計６０％以上を合格とする。 |
| オフィスアワー | オフィースアワー：水曜 １２：００－１３：００ 教員室： 電気電子棟 ４階１４０８室，電子メールアドレス：tsuruoka@elec.mie-u.ac.jp 予約してください。 |
| 受講要件 | ワープロでレポートを作成することに慣れており、パワーポイントのスライドが作成できること。Moodleを使用した経験があり、三重大学の統一アカウントを所有しており、総合情報処理センターのコンピュータを使用できること。 |
| 予め履修が望ましい科目 | 計算機基礎Ⅰ及び演習 |
| 発展科目 | プレゼンテーション技法 |
| 授業改善への工夫 | 学生間のグループ討論を行い，自ら学習・調査し，考え発表する工夫（三重大学の教育目標「感じる力」「考える力」「生きる力」の育成）を行っている。自習によって作成したスライドをMoodleにアップロードし、学生相互の意見交換を支援している。また学生が相互に評価した結果を成績評価の重要な項目にしている。 |
| その他 |
就職では、電気電子工学の技術と社会の将来像との関連を理解しておくことが重要です。 新聞やテレビのニュース番組を見て、社会の動きに注目し、社会のあるべき姿を考えましょう。 |
| キーワード | 技術者倫理，工学倫理，知的財産権，特許，著作権，ＰＢＬ，多面的理解，社会理解 |
|---|---|
| Key Word(s) | Engineering ethics, Intellectural property right, Patent, Copyright, Problem Based Learning (PBL), Multifaceted understanding, Social understanding |
| 学習内容 | 第１回 アイスブレーキング，技術者倫理とは何か？，ガイダンス（PBLとは何か？、スライドの作成方法・提出方法，ムードル(Moodle)の使用方法、発表方法，グループ討論） 第２回 組織とエンジニア、企業の社会的責任、安全性と設計（話題提供，グループ討論） 第３回 組織とエンジニア、企業の社会的責任、安全性と設計（グループ討論、スライド作成） 第４回 組織とエンジニア、企業の社会的責任、安全性と設計（グループ発表と質疑応答１） 第５回 組織とエンジニア、企業の社会的責任、安全性と設計（グループ発表と質疑応答２） 第６回 事故調査、製造物責任、知的財産権（話題提供、グループ討論） 第７回 事故調査、製造物責任、知的財産権（グループ討論、スライド作成） 第８回 事故調査、製造物責任、知的財産権（グループ発表と質疑応答１） 第９回 事故調査、製造物責任、知的財産権（グループ発表と質疑応答２） 第１０回 工程管理、企業秘密、内部告発（話題提供，グループ討論） 第１１回 工程管理、企業秘密、内部告発（グループ討論、スライド作成） 第１２回 工程管理、企業秘密、内部告発（グループ発表と質疑応答１） 第１３回 工程管理、企業秘密、内部告発（グループ発表と質疑応答２） 第１４回 講演会（液体窒素の取り扱い、原子力など） 第１５回 技術者倫理についての省察 第１６回 筆記試験（省察（筆記試験）とグループ内評価） |
| 学習課題(予習・復習) | 予習：教科書の関係する部分を３回以上読んで，自分で納得するまで理解し，疑問に思ったこと、調査してみたいと思ったことを箇条書きで整理してくること。 復習：教科書を読み直し、疑問に思ったこと、調査してみたいことを各種資料（図書、記事、ホームページなど）で調査し、各自でスライドを作成し，次回のグループ討論の準備をすること。またグループ討論では他人の意見を聞いて、グループ内の意見をまとめ，発表会での質問に即座に対応できるように予想質問に対する応答を議論しておくこと。 |
| ナンバリングコード(試行) | EN-ELEC-2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら