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科目の基本情報

開講年度	2017 年度
開講区分	教育学研究科(教職大学院)教職実践高度化専攻・中核(コア)科目
受講対象学生	大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次
選択・必修	必修
授業科目名	地域の教育課題解決演習Ⅱ
	ちいきのきょういくかだいかいけつえんしゅうに
	seminar of solving the problem of local area educationⅡ
単位数	2 単位
他学部・他研究科からの受講	自専攻の学生の受講可
市民開放授業	市民開放授業ではない
開講学期	後期後半
開講時間	木曜日 5, 6, 7, 8時限
開講場所	教職支援センター
担当教員	森脇健夫、須曽野仁志、瀬戸健一、織田泰幸、 園部友里恵、笹屋孝允、田邉正明、市川則文、飛岡美穂、天野智裕
	MORIWAKI, Takeo; SUSONO,Hitoshi; SETO, Kenichi; ODA,Yasuyuki; SONOBE,Yurie; SASAYA,Takayoshi; TANABE, Masaaki; ICHIKAWA, Norifumi; TOBIOKA, Miho; AMANO,Tomohiro

学習の目的と方法

授業の概要	現職教員学生の課題発見・解決実習Ⅰにおいて報告された資料やデータをもとに，各現職教員学生の課題を共有し，関連資料を収集し整理しながら分析・検討を進める。とくに三重県南部地域の教育課題を中心とした様々な教育課題（少子化による学校の小規模化、また統廃合、教育資源の脆弱化等）について認識・共有しその解決への展望を拓く。この探究には，全国の種々の経験を参考にし、地域振興と一体になった課題解決を目指す。この課題探究の成果は，南部地域の学校に還元され，地域の教育に活かされることになる。
学習の目的	授業の到達目標及びテーマ 到達目標：三重県南部地域の教育課題を明確にし、教育課題解決の展望を拓くことができる。それぞれの具体的な課題を明確にしつつ、協同でその解決をはかることができる。その際、研究方法論の修得を必須の過程として含む。現職教員学生は、過疎化や少子化が学校教育にどのような影響を与え、それを関係諸機関との連携をもとにどのように課題解決の展望を拓くか、問題構造の捉え方や分析・提言の方法を修得することができる。学部新卒学生は、現職教員学生と同じ土俵にたって課題解決をはかる中で、課題解決能力を培うことができる。課題解決のグループごとにその解決過程を文書等にまとめ、報告と共有をはかることができる。その際、相互評価を行い、教員からのコメントも含めて新たな課題も明らかにすることができる。 テーマ：「三重県南部地域の地域的教育課題の解決に貢献しよう」
学習の到達目標	授業の到達目標及びテーマ 到達目標：三重県南部地域の教育課題を明確にし、教育課題解決の展望を拓くことができる。それぞれの具体的な課題を明確にしつつ、協同でその解決をはかることができる。その際、研究方法論の修得を必須の過程として含む。現職教員学生は、過疎化や少子化が学校教育にどのような影響を与え、それを関係諸機関との連携をもとにどのように課題解決の展望を拓くか、問題構造の捉え方や分析・提言の方法を修得することができる。学部新卒学生は、現職教員学生と同じ土俵にたって課題解決をはかる中で、課題解決能力を培うことができる。課題解決のグループごとにその解決過程を文書等にまとめ、報告と共有をはかることができる。その際、相互評価を行い、教員からのコメントも含めて新たな課題も明らかにすることができる。 テーマ：「三重県南部地域の地域的教育課題の解決に貢献しよう」
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○ 全学の教育目標 感じる力 　感性 　共感 　倫理観 　モチベーション 　主体的学習力 　心身の健康に対する意識 考える力 　幅広い教養 　専門知識・技術 　論理的思考力 　課題探求力 　問題解決力 　批判的思考力 コミュニケーション力 　情報受発信力 　討論・対話力 　指導力・協調性 　社会人としての態度 　実践外国語力 生きる力 　感じる力、考える力、コミュニケーション力を総合した力
授業の方法	演習
授業の特徴	PBL グループ学習の要素を加えた授業
教科書
参考書	南部地域創成プラン（三重県県民力ビジョン）
成績評価方法と基準	主体的な参加、課題探究能力、表現能力、構成能力、協同性
オフィスアワー
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
授業改善への工夫
その他

授業計画

キーワード	南部地域の教育課題
Key Word(s)	the educational problem of south are of Mie prefecture
学習内容	授業計画 １．オリエンテーション：南部地域の統計上の諸問題の調査役割分担 ２．課題別グループ活動　その１　各学校、地域の実情の報告と共有化 ３．課題別グループ活動　その２　南部地域の教育上の諸課題の明確化 ４．課題別グループ活動　その３　課題ごとのグルーピングと調査計画 ５．課題別グループ活動　その４　課題に関する調査１・・データの収集 ６．課題別グループ活動　その５　課題に関する調査２・・データの整理と分析 ７．課題別グループ活動　その６　課題に関するデータの分析 ８．課題別グループ活動　その７　課題に関する理論的な探究と全国の先進的実践のベンチマーク ９．課題別グループ活動　その８　課題解決に資する実践・理論の整理 １０．課題別グループ活動　その９　課題解決のための具体策の作成と報告 １１．課題別グループ活動　その１０　報告書作成のための準備 １２．課題別グループ活動　その１１　報告書の作成 １３．課題別グループ活動　その１２　報告書の検討
学習課題(予習・復習)	南部地域の現状についてさまざまな資料をもとに多角的に分析することが求められる。課外活動として　調査活動、　情報収集活動、先行研究や実践の渉猟などが行われる。

ナンバリングコード(試行)	ED-EDUC-5

※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら