シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 教育学隣接領域 | |
| きょういくがくりんせつりょういき | ||
| neighboring disciplines of pedagogy | ||
| 受講対象学生 |
A 類, 教育学部 学部(学士課程) : 1年次, 2年次 68期以降 期生 学校教育コース教育学専攻生対象 （教育心理学専攻の学生は，科目名が「認知・発達・学習」の方を受講ください） |
|
| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
|
| 授業科目名 | 学習心理学 | |
| がくしゅうしんりがく | ||
| Learning Psychology | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
他専攻の学生の受講可, 他研究科の学生の受講可, 他学部の学生の受講可 |
|
| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
後期 |
|
| 開講時間 |
金曜日 3, 4時限 |
|
| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 中西良文(教育学部学校教育講座) | |
| NAKANISHI Yoshifumi | ||
| 授業の概要 | 人が新たなものを学んでいく中で、どのような心理学的プロセスが働いているのであろうか。これを理解することができれば、効率的に人を「賢く」する方法が分かるはずであろう。 本講義では、学習心理学の研究知見の中から、記憶や動機づけなど重要なトピックについて取り上げて話題提供する。さらに、特に興味深いトピックについては、学習者主体型の活動を通して、学習を進める。これらを通して、授業で学んだ心理学的知見をいかに生かせばよいかについて習得できることを目指す。 |
|---|---|
| 学習の目的 | |
| 学習の到達目標 | 学びの過程を心理学的に理解し、より良い学習指導を行ったり、自らの学びを改善するスキルを身につける。 |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | PBL グループ学習の要素を加えた授業 Moodle |
| 教科書 | 参考書:「授業を変える」 米国学術研究推進会議編 北大路出版 ・「自己形成の心理―自律的動機づけ」 速水敏彦 金子書房 |
| 参考書 | |
| 成績評価方法と基準 | レポートや授業活動への関与 |
| オフィスアワー | 前期・金曜13:00～14:30・学習心理学（中西）研究室 |
| 受講要件 | 最低限の意欲とコミュニケーション力 |
| 予め履修が望ましい科目 | 教育心理学 |
| 発展科目 | 学習心理学実践技法・モティベーションサイエンス |
| 授業改善への工夫 | 講義の中に、自発的に学習を進めていく活動を取り入れながら進めていく |
| その他 |
| キーワード | 「学習」の科学的理解と実践的知識の獲得 |
|---|---|
| Key Word(s) | Learning Psychology, Working Memory, Motivation |
| 学習内容 | イントロダクション 様々な学習理論 学習理論の変遷 学習に関わる心理学的過程 学習心理学に基づく学習指導 他者との関わりと学習過程 学んだ知識をどのように活かせばよいか |
| 学習課題(予習・復習) | 学生相互の主体的な学習を行うセッションでは、授業時間外に学生同士で学習を進めていくことがある。その分、身になる知識がつくと考えられるため、これらの学習を頑張って進めてもらいたい。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-PSLE-2 |
|---|
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら